极课大数据——以人为本是团队长久之道

今天，当我们一起为实习生鼓掌，这看似平淡的下午茶时间，实际我们整个团队正在发生一些变化。

当我们每个人初到这里的时候，相信一定抱着不同的想法和期望，来学习，来成长，抑或相信一份事业，哪怕他还只是一个梦想。我和大家一样，虽然一直坚信科技有普惠大众的力量，但最早也只是被王老师的专注打动，产生一个很朴实的构想，做一个工具，让老师可以节省一些时间，让教学变得更精准一些，所以最早我们说“采集学业小数据，沉淀校园大数据，解放教育生产力”。

2000多年前孔子提出“有教无类，因材施教”八个字，成为整个中国教育基本价值观的文化基础，“有教无类”指向教育公平，每一个孩子都有接受教育的权利，而“因材施教”则是有效教学的基本原则。当我知道中国有1500万公职教师，但有副高级职称的老师不过50万，特级教师更是寥寥无几，即使在北京这样优质资源聚集的城市，也不过1000多人，而这些资源又基本集中在大中城市和沿海发达地区。面对这组数据，让我开始很长时间思考一个问题，是不是可以让普通老师通过极课的努力也能像优秀教师一样教学？同样，当我们看到50个孩子挤在一个班级里面，我们又想到了什么？或许我们已经习惯，因为我们曾经也是这么过来的，当我们的体育课，音乐课，手工课被高考学科老师占用，我们也没说什么，但这一切真的对吗？每一个孩子背后都是一个家庭的希望，我们身边越来越多的同事已经为人父母，到他们那一代孩子进入课堂，作为父母我们是不是希望他们可以多得到一些针对性的关怀，可以有更多时间在蓝天白云下玩耍？我觉得一定要，那极课是不是可以来践行这份使命，推动中国教育的公平。

当梅村中学这次以大市第八名的生源晋级大市第二的高考成绩，所有人把我们极课和老师孩子们的通力协作传为佳话，但冷静下来我们有没有细细思考一下？极课到底做了什么？客观讲极课现在整个产品阶段参考我定位的理想状态还只是刚过初期进入早期，诚实的说我们对教学的影响还极其有限，也极其局限，如果一定要说原因，我们必须一起面对这个残酷的社会现状，就是中国整体的教育效率还太低。极课从创业的第一天开始，我们一直说不忘初心，不提“颠覆”，我们坚信老师是改革的动力，我们愿为教育的绿叶，这让我们走的内心踏实。然而，教育本质是什么？如果人作为教育的产品，那TA的合格标准是知识的掌握？还是解决问题的能力？还是对自然科学和人文的探索及尊重？还是品德素质的全面提升？我没有能力回答，但韩愈《师说》提到：师者，传道，授业，解惑；从梅中的案例我深刻感受到，传统教学环境下，老师在授业解惑这个层面的效率是被压制的，只有在这个层面释放出效率，老师才可以进行更有创造性的教学工作，及“传道”；只有这样，我们国家才能真正高质量的产出人才，这个社会才有希望，每一个家庭才能有所期盼。所以，极课永远不会提出“颠覆”老师，但我们一定会颠覆传统的教学模式。

今天给实习生的掌声里面是我们一起在默默的成长和凝聚，每一个为极课付出过的人，都应该得到尊重和认可。只有基于对每一个平凡个体的尊重和思考，才会让我们一起坚定的走向更远的地方。