真正具有现代意识的教师，总是对教育中那些不容易引起注意的细枝末节，保持反思性的警觉，并努力用实践智慧去完善它。
——《教育的细节》
教育中的平等观念
1. 关于师生间的问候
每当教育学生“讲文明 有礼貌”时，我们都会要求学生“见到老师要问好”，可是，当学生问候老师时，却有很多老师并没有给出回应，更别说微笑、热情的回应了。
问候应该是双向的，因为问候是表示情感上的尊重，有情感的回应则是对问候者表示尊重的方式。
2. 教师对学生的称呼
平时的教学中，有的老师会在称呼学生时区别对待。比如，喜欢的学生或者是成绩好的学生，会只称呼起名字甚至昵称，而对有的学生则是称姓带名。
这一小小的不同，往往会被学生捕捉到，并且成为师生关系日渐疏远的信号，甚至可能使学生对学习丧失兴趣，从而不断累积对学业的消极态度。
3. 课堂提问
每次上课提问时，我们总是迫不及待的奔向正确答案，答不出或答不好的学生，就被“冷”在一边。
而正确的做法应该是：耐心的倾听每一个学生的回答，并“卷入其中”，进入新的互动。
比如，“你上学了，某某同学这个问题你是怎么思考的？”“某某同学很善于思考，他提到……”处处渗透着对人的尊重与肯定，课堂因此自然生成滋润生命的精神内容。
师生的相遇经历，本身就是一种无形的教育资源。融入平等观念的美好的相遇经历，可以促进学生获得有益的发展。
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