成长记录（妈妈关于作业的觉醒）

      女儿有严重的做作业拖延症，其实她写作业不慢，就是拖，拖得让我常常抓狂，发飙。樊登说但凡觉得因此难受，肯定是方法出错了，我最近一直在思考着这个问题，我应该从何下手去管。尊重孩子，给孩子自由，只有自由的孩子才能做到真正的自律。可是我该如何给孩子自由，自由当然不等于放任不管。

        曾经我认为孩子写作业不需要陪，作业是孩子自己的事，所以她自己完成就好，好了我才检查签字。况且，我还得忙家务活，还有个小的也需要我。女儿常常一边玩一边写，拖拖拉拉，然后我就责骂她，甚至打骂她，惩罚她……问题没有解决，反而越来越严重，还有其他妈妈对我说，就是得严厉一点，让她养成习惯就好了，真的是这样吗？我说假如可以，现在都三年级了，严厉可以让孩子养成习惯，那习惯早就养成了，我反省，一直都在寻找更好的答案。

      我尝试让她说出怎么样写作业才能快的方法，她也能很好的概括，可是事实上她做不到啊！在思想上，她已经处于无力感，问题已经很严重了，我给我自己立了几个小目标，第一就是陪找出问题根源；第二是接纳鼓励；第三再慢慢尝试放手。这些天有时间就陪她写，只有找出问题，才能去解决问题。

        通过几天晚上的观察发现，她写作业就是容易分神，一会想画画就画画，一会想看书就看书，看到书本上的自己不懂的马上要问妈妈……。我总感觉这孩子还是缺乏陪伴，我理解她，改变我的对她的语言从以前严厉的责怪“到十点，作业不准写了。不完成作业，看你明天怎么办？”到现在“我觉得睡觉比较重要，孩子十点不睡，容易上火头痛，还会长不高，我们先去睡，明天早上早点起来写好不好？”第一句话我明显带着抱怨的心态，孩子听了也带着恨意，恨妈妈不理解她，第二句话，最起码感觉到一点点的理解，因为妈妈没有生气。就这样，第二天早上叫她起来继续写，她也愿意。几天下来，孩子感受到了妈妈的改变，她对妈妈说，“妈妈，我觉得你变好了，我更爱妈妈了。”最后，没有写完，我也没有责怪她，跟她一起想办法应付老师，我说妈妈永远爱你，但妈妈会担心你受到批评。

        “妈妈，你知道今天语文学的课文的主人公是谁吗？”“妈妈你知道警察的“警”字和“擎”字有什么区别吗？”“这个改错题好傻啊，以为我看不出来。”“这题太搞笑了，小乌龟103岁，还能叫小乌龟吗？”“妈妈，你知道我为什么开心吗？我马上就写完作业，马上就可以快活了”……昨晚一边写作业一边向旁边的我提出的问题。

        “你数学最后一题做错了，妈妈给你讲，你改正过来。”终于看她写完了，看到错题，我赶紧跟她讲，以往告诉她错了，很快就改了，可是这次就像在她开心快乐的头上泼了一盆冷水，她开始竭斯底的大哭。

      “我觉得没错，都是我认真做的，都怪妈妈，你知道我有多不容易，今天这么快写完作业吗？”开始大哭起来。

      此刻看到她反应这么大，题改不改已经不重要，孩子不笨，明天老师评讲她自然就明白了，对孩子来说，错误也是一种学习，何必强迫她一定要对呢。

      “那我们不改了，等明天老师来评讲吧！”

      她依然大声的哭着，我给她道歉，她不愿意听，哭着走进去了房间，躺在沙发上哭，躺在床上抱着小熊哭，“我觉得小熊都比妈妈好。”“我不爱妈妈了……”哭得撕心裂肺，似乎要把在作业中受的委屈都哭出来，此时的我楞住了，孩子从来不会这样，我好像看到了我丑陋无比的样子，孩子不就是我的影子吗？我曾经对她的严厉，对她的埋怨，不写好作业就不带她去玩……我错得多么的彻底，我怎么在孩子写作业这件事上错得如此彻底，让孩子在写作业这件事上积聚的负能量太多，我不需要借口，我就是错了。幸好我在反省，我能理解此刻撕心裂肺的孩子，幸好有今天自由的环境让她发泄出来，要不不知道将来得憋成哪种性格缺陷。我要去给她真诚的道歉。

        “是妈妈的错，妈妈给你道歉，你能原谅我吗？”我想抱抱她，想让她原谅我的，我都哭了。她把我推开，抱着她的大熊，哭着，她看到妈妈都流泪了，她拿了纸巾自己擦擦眼泪，扔了一张给妈妈擦，然后跑出去，过了一会她拿了一张纸条给我。“妈妈给我一个惊喜，我就很开心。”我用雪花片做了一朵花送给她，她也就恢复了。天然的情感纽带，一直的爱，现在半个小时的仇恨，假如现在不解决，将来那不知道是多大的内伤和仇恨啊！后来洗澡后，陪她开心的打了羽毛球，睡继续跟她聊聊。

     

成长记录（妈妈关于作业的觉醒）

其实孩子的心灵是那么美好，感谢孩子让我成长，不是我教育了你，而是你教育了我，因为教育的真正准备是完善自己。为什么我们常常抱怨是老人变坏了还是坏人变老了，因为有很多人这辈子压根没有在成长。孩子爸爸跟我说，我们都是先天不足的类型，我是多么庆幸，他跟我有一样的想法，只有共同的努力，家才能变得越来越好。

      最后引用尹建莉的话：人们错把控制当成教育，却不知道每一种控制都是一条或粗或细的绳索，天天往孩子身上缠绕，导致孩子心理功能失调。

        放不下严厉教育的人，真正的原因是潜意识放不下莫名的恨意。这就是为什么从小经历了打骂教育的人，往往正是棍棒教育的支持者，经常严厉对待孩子的老师或家长，他们自以为在“教育”孩子，其实只是在发泄自己从童年积淀的恨意。

      严厉教育，其实与教育无关，不过是成年人某种性格缺陷的遮丑布而已。

2019.11.6

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