曾经有几位教育专家，做了一个严肃而有趣的实验，参加实验的孩子均为初中生，而且都是父母和老师眼中调皮捣蛋、自我管理能力特别差的学生。专家们组织这些孩子统一居住，统一作息和学习，并且选择了一位聋哑人作为他们的管理老师，而且有意向实验相关人员隐瞒了老师的生理缺陷。
管理老师被赋予的主要职责一是面对孩子们的行为友善地微笑，不论他们的行为是否恰当；二是在孩子们情绪波动的时候给予拥抱，不论他们喜悦还是愤怒。这项实验总共有20名学生参加，除了中途退场的2名学生外，其他18人都坚持到了一个月实验结束。
调查发现，所有孩子的行为都不同程度地变得友善和平静，自我管理能力也有所提高，其中有15名学生变化比较明显。
在交谈中，孩子们更多地说到微笑和拥抱带给他们的影响。虽然他们的父母也做过同样的行为，但是孩子们却没有从中感受到真诚和友善，而是感觉父母在作秀，即使他们的确带着关心和爱意。谈到原因，主要是父母们的训斥和唠叨，让孩子感到自己没有受到应有的尊重，并由此感到了挫败和失落。同时，管理老师的宽容也让他们非常感动，不论自己做错事情还是乱发脾气，老师都能真诚地给予微笑和拥抱，让他们感觉到了包容、信任、尊重和依靠，而不像父母在同类情况下喜欢斥责批评他们。
从这里我们可以得出：在孩子的教育中，沉默的真诚的微笑和拥抱远胜过严谨的说教和喋喋不休的批评斥责。
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