吸引力

手机对于未成年人的吸引力到底会有多大，无法称量，略举几例以直观感受一下这不是磁铁胜似磁铁的吸引力。

班里有个男生，学习基础非常一般，自己说在小学的时候，一次也没交过英语作业。其它作业也只是敷衍了事。中学内容相对小学来说难度大了，抄抄写写的作业还能够完成。一点也学不会的是还是英语和数学，听不懂就更不会了。

一次英语老师请假，我去看看晨读情况。这个小孩除了发呆还是发呆，告诉他读出声来，他说不会读。默写不出单词可以理解，读读几个简单的句子总是可以的吧。结果抬起头来非常无奈的样子：“老师，我真的不会读。”不会读好办，我教他读，这一个句子还没读完，他一边在课本上写着一边说：“老师你读慢一点，我写下来怎么读。”

就是这个学习很吃力的学生，玩手机却像大多数小孩一样：无师自通。学校三令五申不准带手机进校园，可他还是带来了，不止一次。前面几次批评教育，手机没收一周，周五下午发给我他。还好，比较收敛。很少再带来。网课期间肯定打了不少游戏，家长管不了。开学来到一看精神状态还可以，人却瘦了很多。被游戏给网着了，家长忙，拿着手机上网课，听了多少玩了多少 他自己清楚，作业质量也清楚。

终于开学了，家长可以放心地忙自己的了，却没管理下孩子的手机。今天的大课间，进教室找个学生。教室里很安静，不是平常大课间的活跃样子啊。我朝里一看，俩男生坐在位子上，一圈男生围着看。不用说肯定是这俩人在玩游戏了，我跟周围的同学打个手势，他们很配合。我悄悄走过去，正玩得嗨，只一伸手顺利收了手机。另一个男生坐在那里一动不动，应该有吧。让站不站起来就不言而喻了，站起来手机就从身后顺出来了。

这个藏手机的男生中午到办公室问我怎么处理，我说：“你打算怎么处理？”“写检讨，写知识点，多做值日。”“嗯嗯，可以，家长很忙，我先不通知了，记得写英语单词两页，回来读给我听。”他要求写不读 ，好吧。

下午放学前交了好几页知识点和英语单词，少检讨书。说忘了，告诉他周一再交。什么也没说回教室了，放学的时候来办公室交检讨书。写得写得很通顺，意思全对。还不走，这时候才小声问手机什么时候能给他。

手机啊手机，周末没手机会是怎样的焦虑烦躁。好吧，一番教育下来，拿了手机给他：“谢谢老师！再见！”