娄底蒙特索利向日葵班
蒙特索利博士提出：“每个人从出生到死亡都有数学性心智，只是很多人在早期数学性心智没有得到充分发展；而蒙氏环境在各个领域都充分支持孩子的数学性心智的发展！
通常很多人会认为，数学就是单纯地计算，测量、以及各种符号！其实数学性心智，在我们日常生活中无处不在；比如在动物园斑马身上有几条条纹、大象有几条腿？比如公园里有几颗松树，有几香樟树？这些具体的事物都是慢慢让孩子建立量的概念！蒙氏数学就是从具体到抽象、先理解量的概念、再数与量相结合！
早元游园一角
很多家长不理解为什么花了那么多钱，孩子送在蒙氏班昨整天就是做各种家务，《切苹果》《洗桌子》《扫地》……这些事情明明都可以在家里做啊，为什么还要送到学校去呢？
确实，在每间蒙氏教室里日常生活区都是孩子们前期最感兴趣的工作，也是他们的必修课程；通过日常生活的工作培养孩子的精细动作，秩序感、责任心、发展孩子的逻辑思维；同时促进孩子的数学性心智的发展！比如说：“洗桌子时，需要用多少肥皂？需要在桌子上打几个圈才刚刚好？比如扫地时，需要用多大的力气？比如希望时多少碗需要放多少水，需要多少洗洁精才能洗干净～～～
这些看似和数学无关的东西，其实都是在无形中发展孩子的数学性心智；让孩子亲身体验，从而有一个抽象的量的概念！
IC班的孩子在做《洗布》的工作
前期的预备工作做足了，当然就要开始进入主题啦！《蒙氏数学》是一个大家非常熟悉，也陪受关注的课程！也更是蒙氏教育的精髓之一，从1907年第一间蒙氏教室到现在，所有casa班教室用数学区教具的还是100年前蒙特索利博士亲自研发的教具，只是我们现在的教具都是教具厂商提供，而非老师自己制作！通过上百年的传承与研究，我们发现这套教具太过于完美和精准，几乎无可挑剔！从1-10的认识，“个十百千”的介绍，从10的合成与分解，到“十进制系统”的形成；所有的工作都是先从量开始，再数与量的结合；让孩子充分理解量的概念以后，脑子里有了量的映像以后；开始通往抽象的方向，《银行游戏》《邮票游戏》《点的游戏》《小数珠架》等等！我们一步一步地让孩子理解数学，并且爱上数学，再在生活中运用数学，这次蒙氏数学真正的精髓所在……
向日葵孩子在做《数字与筹码》
一个蒙氏班的毕业生，通过3年的努力学习和工作；可以达到小学三年级的水准，可以豪不费力地做到3位数的加减乘除，四则运算、甚至分数……然而所有的这一切书面教学成果，还只是蒙氏教育的附属品！而我们蒙氏环境发展出的美好品质，更是伴随着孩子们的一生！！！
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