探索滚动教学

      探索滚动教学是否只有滚动部分才探索，其他练习部分直接告诉练习方式还是可以引导学生思考？

记录：

什么是滚动？

不经过头部，只是身体各部位依次连续接触垫子的动作叫做滚动。

那么同学们你们会滚动吗？可以给老师和同学们展示你认为的滚动吗？

学生们争先恐后的举手示意我，我点到的同学就来到我准备好的垫上给我们展示。

第一个展示的是侧手翻，我就问学生们，这是滚动吗？

他们回答这不是滚动。

第二个学生展示的是直体滚动，我问学生们他做的这个动作是滚动吗？

学生们回答是滚动。

第三个学生来展示的是仰卧向一侧连续滚动，我问学生们他做的这个动作是滚动吗？

学生们回答是滚动。

第四个学生来展示的是不一样的滚动蹲式团身前后滚动，我问学生们他做的这个动作是滚动吗？

学生们回答是滚动。

这只是我的引导，希望他们下去再去观察生活，认真思考除了以上几位同学的示范外，还有没有其他的滚动方法？接下来的时间就让我们一起来模仿后面三位同学的滚动方式，体验滚动带来的乐趣！

反思：

在教学中，没有直接给出答案，而是让他们去体验不同形式的滚动，去发现规律，找到不一样的滚动形式。但是总感觉有不对的地方。

提炼：

1.教学前自己带学生做好颈、肩、腰、髋、腕、踝关节的准备活动，检查场地周围的安全，限制学生带尖锐硬物进行练习，加强安全教育。

2.滚动的方式有团身滚动和左右直体滚动。在这两种方式的基础上，可以衍生出很多练习：坐式团身前后滚动、仰卧团身前后滚动、蹲式团身前后滚动、胸与大腿间夹手帕作前后滚动；俯卧或仰卧屈肘屈膝左右滚动、双手抱头屈膝（或直体）左右滚动、屈臂俯（仰）卧向一侧连续或左右滚动、连续向左（右）滚动两周、直臂上举持球或两脚夹球向一侧连续或左右滚动。

3.小组或结伴形式练习，互相交流合作，加强培养合作意识。

4.练习的过程中，启发学生联系实际生活进行各种滚动的创想练习，培养学生的创新思维。如抱球的前后滚动、抱球的左右滚动。

5.保护与帮助，结伴做摇小船的练习，学生两手持球上举左右直体滚动。

6.随时巡逻，关注学生们的练习。

      启发探索式教学能提高学生课堂活跃度，体育课程除了教师教、学生学外，还会引导学生去思考！这样的课程自己也在探索，还有很多问题与不足，需要自己再去下功夫！