实时捕捉，顺势德育渗透
给教官写信、我为你点赞、下雪了带孩子打雪仗，这些实时捕捉顺时而为的活动，都在说明生活处处都是课堂，我们做班主任的不仅仅要关注学生的学习，更应该着眼于孩子的生命成长，抓住契机创设活动，随时随地的德育渗透。
王丽娜老师说要抓住校级活动、与学科融合、与生活事件以及节日相结合去创造改造建立属于自己班级特色的活动，这都说明王老师是一个有心的老师，把孩子装在心里处处，想尽办法去激发、去引领孩子的生命成长。这一点我非常认同，合唱比赛是最常见校级活动，从我上学的时候，最难忘的是在分秒必争备战中考的浑天暗地的日子里，我们还能在班主任的指挥下参加大合唱比赛，年近半百的身体里不知从哪爆发出了无穷的能量，随着班主任强有力的指挥，我们拼尽全力吼出了挤压许久的浊气。那不仅是酣畅淋漓的宣泄，拿到奖状的那一瞬间，更是坚定了每个同学为班级荣誉而冲刺的决心。当老师后我更会抓住初一新生合唱比赛的机会，跟孩子们一起学唱每一句歌词，彩排每一个动作，头脑风暴准备每一个道具，调动自己一切可以调动的资源为学生准备演出服，让孩子们在精彩亮相中体会满满的仪式感，让孩子们在团结奋中形成积极向上的班级风气，让学生在收获成果中懂得努力才会有收获，坚持就一定能成功的道理。当面跟我一起组织合唱的班长，上大学后给我发来短信：“老师，今年我组织学院合唱比赛，唱的还是初一那年你带我们唱的《同一首歌》，也得了一等奖。”一次活动一次经历，一次经历也是一次成长。
深入挖掘，打开优势视角
教育就是让每个孩子成为最好的自己，在每次活动中老师是活动的组织者，又是活动的观察者。在活动中，我们都要把眼睛放到别人看不到的地方，认真观察每一个孩子的一举一动，用心去发现她的闪光之处。
及时反馈，深化活动意义
活动要及时反馈，让学生能在从中看到自己努力的情况，并确定努力的方向。反思自己做的活动，同样是像王老师做的《最后的运动会》，让学生写完之后并没有给予及时做出恰当的反馈，而是像以往作文课那样交上来一篇作文，从是否有场面描写、细节描写等写作内容和方法上去评价学生的作文，这样的反馈只会让学生觉得又是在讲评作文。本身学生就惧怕写作文，尤其是在进行一项活动之后，再让他们去写作文，他们就会觉得从心里抵触，每次活动完都要写作文，又是老的套路，没有新意难免就会应付公事，写出的文章也不会有新意。
而王老师以纪念留念的形式让学生来记录自己中学生涯的最后一次运动会，活动项目的设置打破以往的常规项目，让每个孩子都能参与到运动会中来，有亲身体验才会有切身感受，写出的文字也会更加鲜活。写得形式也不是着眼整篇，用微写作的形式，让学生用简短的文字留下最难忘的瞬间，用文字去回味初中最后体育运动会的意味，并以此为起点激励自己向中考冲刺。利用公众号这个平台把学生的作品进行展示，让学生让家长让更多的人看得见孩子的优秀作品，公众号平台的搭建给学生一个平台让学生的优秀被看得见，一次小活动，让学生在别人的肯定和自我的肯定中获得向上的力量。同时也给孩子一个心理暗示发表在公众号上的文章是老师的认可，被别人看得见也会让学生产生被认可的渴望，
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