练字

      养病在家，脚伤不能够行走，眼痛看书困难，伤病难消，日子难熬，为了赶走空虚和烦躁，网上买来水写布毛笔等，疗病之余，描画几笔，心情随横撇竖捺渐渐舒朗轻松，时间在点提折勾间蜒蜒流逝，不知不觉中100多个日子水一样过去了，赵孟頫的“胆巴碑”摹写了200字多字，孤寂烟散。微信上晒出自己的习字，朋友们点赞多多，竟有点小小的自得。不由得想起过去习字的往事来了。

      初中一年级时，当时的班主任是教语文的刘老师。他的字特别的工整，方正，就像印刷出来的一样。他要求学生练毛笔字，每周至少有一次写字课，我还清楚的记得当时用的练字本儿，先是米字格描红本儿，红色的虚线勾勒出字的笔画轮廓，我们用毛笔蘸墨汁依虚线描画，叫描红。刚开始描出来的笔画儿，横不平竖不直，毛刺刺像不规则的锯齿不成样子，但慢慢地就能基本上做到横平竖直像模像样儿了。刘老师教毛笔字，像上课一样认真，他耐心地讲如何下笔即使是学生的描红作业也要一一批改。他会在写得好字上画一个大大的红圈儿，得红圈多的写字本会在教室里展示，我得红圈儿不算少，但比不上刘老师的女儿，她描一张12个字她能得11个红圈儿，常令我羡慕不已，甚至遗憾自己没有一个能教写字的父亲。但我不气馁，暗暗地下功夫，不管老师布置不布置写字任务，在家里写。终于有一天，老师在练习课上表扬了我，展示了我写的字。我越发努力练习，成了仅比老师女儿得红圈儿少的学生。

      初二时我的班主任语文老师是翟老师，当时他才20出头，意气风发，讲课激情洋溢，那时的我不仅喜欢老师的语文课，还喜欢上了老师的字。与初一时的刘老师规范板正的字体不同，翟老师的字横画略略向上倾斜，但整体工整而不板滞，规范而有些灵活。我第一次发现，汉字写得不像印刷体那样平正，反而有一种动态的美感，从此语文课上我常常在作业本上仿写翟老师的字，等进入高中时，语文老师听说我的字写得好，像练过一样，其实那是一种不自觉的行为，如果算作练字的话，翟老师的字是我的第一本字帖。

      真正有意识地练字应该是在大学一年级。老师说字如其人，师范大学中文系学生应该写一手漂亮的字，我和同学们满怀热情的响应，省下不宽裕的生活费，先后买了笔、墨、字帖，颜柳欧赵四种书帖中我选的是柳体字帖，以为柳体字骨架严谨，笔力强健，可以改善我字体的结构和力度。刚开始练字，兴致很高，加之同学们都在练字，气氛也很浓，课余花了不少时间写字，后来又买了一本庞中华钢笔字帖一一那时最流行的钢笔字帖，还买了一本书法艺术与流派方面的书，通过阅读，我对书法艺术的发展和演变有了初步的了解 ，也初识了书法艺术的博大精深源远流长，我像一个站在书法艺术殿堂门口的孩子，看到了里面令人眼花缭乱的奇丽和幽深，只是始终逡巡没有真正走进门。但那是我练字最有成效的一个时期，写字也朝着“有体”的方向，形成了后来字体间架结构的雏形。虽然我的练字随着书法比赛的结束而告一段落，但对书法的喜爱却没有结束，那时买的书和字帖直到现在我还带在身边。在以后的日子里，但凡看到漂亮的字体，不管是毛笔字还是钢笔字，我都会驻足观赏，也经常参观书画展，书法家大气磅礴龙飞凤舞的作品更是吸引我，不仅脑海中想象着字的运笔轨迹，甚至以手指在空中指画描摹，这个习惯一直到现在没有改变。

      对行书的关注从什么时候开始的，我自己也记不得，但可以确切的说是正式参加工作以后。繁忙的教学，忙碌的家务，迫切需要加快书写速度。我希望自己的教案写得又快又美观，于是我决定练钢笔行书。当时的钢笔字帖我认为不很完美，于是选择了王羲之的兰亭序帖，以钢笔临摹。我采取了实用主义的做法，只选取自认为写不好的字临摹，重点练习。时间也不固定，感觉自己哪个字写的不好看，就找出字帖观摩临摹。我以为古代人写毛笔字就是一种生活的需要，是一种生活方式，我们练字也可以是因为需要而练字，也可以因为喜欢而练习，不必拘泥目标和任务，或成名成家的幻想，随性而练，想写就写，率性而为。记得当时我觉得自己写“走”字旁的字总觉呆板，对比字帖细心揣摩，发现“走”字旁书写需写出人行走的动态之感，写的太直太正当然不免板滞，自然少了灵动之美。这种只补短板的练字方法，省时而有效，让我的书写在较短时间内有了一定的改观，以后多年我把这种方法用于指导学生的练字中，一样行之有效。

        练字是个老话题。 如今，临近退休的我又拿起毛笔，不是任务，也不是工作需要，是少年青年时代练字的连接，也是对母语文字一种朴素的爱。