读书打卡468

读书打卡第468天（20220505）

（第63本张娟妙《教师教学的十大误区》）

读第160页——222页，

读有所得：

今天的课堂教学，强调发挥学生的主体性，注重学生能力的培养与发展等，以此让学生成为课堂教学活动的主人，让他们学会学习，学会生存，自主发展。要做到这一点，应该以学生为主体，树立教为学的服务意识，转变教师的教育理念，还课堂于学生，是学生真正成为学习的主人。

跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚与明白；跳出课堂看课堂，让我们消除对课堂已经充溢的感性，培养更多的理性，或许这样才能把课堂从感性的海洋中营救出来。

必须还学生“话语权”，把学生看成一个完整的人，在教师的暗示、努力下。首先让学生知道“我”在学习中的权利。并促其萌发自我维权意识；教会学生自尊和尊重他人，让学生在拥有尊严的环境中愉快地学习。那么，学生在自由发言中错了，也不会有同样的讥笑、嘲讽，因为学生也知道人的学习就是在不断地尝试错误和改正错误中前进的，表达“我”的所思所想和倾听别人的意见都是“我”的权利和义务。

我们应该明白，课堂中教师与学生间的共享点，既不在于让教师适应学生个体，也不在于让学生个体适应教师。课堂教学真正的共享点，在于教师适应学生群体，而学生也要主动地向学生群体靠拢。

只要遵循教育教学规律就行，教什么，怎么教，学生么，怎么学，都能充分张扬教师和学生的个性特点，都能“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，发挥他们的主动性和积极性。假如真有了这样的境界，教师教，教得舒心；学生学，学得开心。教师教，教有个性；学生学，学有所专。

教师是课堂的实施者，是课程的解释者；通过教师的实施与解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。因此，任何课程理念的变更都不能忽视教师的作用。而在推行新课程理念的过程中，教师必须以新的理解和观念实施新课程，否则体现不出新课程理念的要义。