开学第三周——因材施教

陶行知曾说:“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”是的，每个孩子都有各自的特点，只有了解了孩子的特点和性格，才能因材施教，达到教育的效果。

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这是我桌上的一盆绿萝，有一段时间没给它浇水，它就蔫了，不好看。近时间每天都会给它浇水，长得很茂盛，赏心悦目。看着这么茂盛的绿萝，让我想到教育孩子不也是这样的吗？它需要精心培养，细心呵护。所谓“十年树木，百年树人”。

第十一天是周一，要进行升旗仪式，孩子们的队伍比以前要好多了，但还是有那么几个孩子找不到自己的位置，经过我的不断提醒，最后找到了自己的位置。找到了位置以后就要保持标准的站姿看着国旗慢慢往上升，可就是有那么几个孩子控制不住自己，站了没几分钟就开始动了

开学第三周——因材施教

犯了错的孩子认真起来还是很棒的，这是被我叫出队伍之后的孩子的站姿，其实每个孩子都可以做好，都想做好，只是他们做不到，不是每个孩子都有高度提醒的自觉的，他们需要时常被提醒，所以需要耐性，我要感谢他们，让我有了极高的耐性。

开学第三周——因材施教

“老师，我错了，我再也不会不听你话了”这是上面的这个孩子经常跟我说的一句话，作为老师的我看到一个知错能改的孩子的道歉，我能不原谅他吗？孩子还是孩子，今天说的，第二天就忘了。

开学第三周——因材施教

“我再也不想理你了，你还让我站这，热死了”上面这个孩子已经把我当做了他的朋友，只有朋友不理我，我才会伤心。童言无忌，孩子的语言是最真诚的。后来我告诉他站这里的原因，跟他讲道理，他立马向我道了歉，还意识到了自己错误。看着他态度慢慢地好转，我感到很欣慰。

开学第三周——因材施教

第十五天，无人认领的两本写字课本终于有人认领了，因为有孩子没写名字又认不出自己的字，所以找本子找得好辛苦

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本子终于找到啦！“以后好不到自己的本子老师就不管啦”这两个孩子立马拿起笔写上了自己的名字，这速度比下课跑出教室还快。

开学第三周——因材施教

这个孩子午自习迟到啦！乖乖地站在教室门口，知道自己犯错了，我让他回到位置上，以前午自习一直睡不着，还会时不时地发出响声，但今天午自习没有发出声音影响其他的小朋友，比以前有进步，感到很欣慰。

以后每周五都是奖章兑换日，每个小朋友拿出自己的奖章本，用本周获得的奖章兑换有专属一（2）班名字的卡片，一说到这个，小朋友们好安静，个个坐得好端正，看来这个奖励很管用。看～发奖章了

开学第三周——因材施教

“十年树木，百年树人”，一切都在慢慢变好，希望每个孩子都能拥有良好的生话习惯和学习习惯，拥有一个开心快乐的童年，一切静待花开……