本周英语学科教研活动主要采取观课、议课的方式进行。周二和周五下午，学科组分别观摩两位教师的磨课，课后进行集中研讨。
第二讲教师授课
10月23日下午，学科教研活动磨课第二讲在五年级一班举行，学科组教师观摩集体备课课堂展示。本次授课在第一讲教学设计的基础上，对部分内容进行了修改。
1.增加关于长城历史文化建筑介绍。八达岭长城是中国古代伟大的防御工程万里长城的一部分，是目前保存较好的一段，也是开放比较早的一段，所以大明和爸爸一起去的是八达岭长城。
2.增加关于大明及爸爸去往长城和我们去往长城两者之间的交通方式以及用时对比。大明在北京，我们在日照，对比之后发现大明公交车约两小时，我们驾车九小时。讲解one hour/two hours和by bus/by train/by car等，最终决定哪种交通方式最便利，教学生懂得合理规划出行方式。
3.完善Free talk介绍学生在周末的活动，同时采用师生对话的方式，关注全体学生倾听能力的培养。
4.引导学生看图，然后使用what/where/who/when/why/ how等疑问词提出问题，带着问题学习文本，最后解决问题，以求达到学生通过自主学习和合作学习相结合的方式学习语言。
5.读后完善通过mindmap回顾文本，梳理3wh+1h话题主线，再次通过关键词填空形式回顾整段文本。拓展练习通过描述自己曾经旅游过的景点来向其他学生做推介。
课堂展示
10月26日下午，县课例展评磨课在三年级三班举行，学科组教师观摩王玲老师的课堂展示。展示课后，对部分教学设计进行了研讨。
1.抓好教学目标和教学重难点。本节课What’s this?中出现This is my…句型以及school/classroom/English teacher等单词，前15分钟一直在教学该部分内容且学生较难掌握。大家讨论后决定这一部分内容可以采取淡化教学方式进行，放在第二课时做重点讲解，第一课时仅简单介绍和情景练习即可。任务教学目标设定重点放在让学生通过使用句型What’s this? It’s a…来描述学生身边熟悉的物品上，教学重点相应也要放在该问答练习上。
2.活动设计要突出情境化和趣味性。时间还给学生，通过guessing game、role
play game等巩固所学知识，但是要注意低年级学生的年龄特点，所有活动设计要呈现出情境化教学，让学生通过练习掌握所学语言，而不是反复无趣的跟读、齐读、分角色反复读的形式进行。
3.评价方式的多样性。第五模块刚刚学完how many的用法，建议采用分组竞赛的方式进行，不但便于掌控课堂进度，而且能提高学生学习积极性。最后通过count的形式浮现数字的用法。
观课议课
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