为什么是她？
我们物理学科教研活动，请到了马先艳老师。马先艳是全国优秀教师、山东省特级教师、山东省优秀教师、山东省教学能手、日照名师，山海天教体局副局长，应该教师所有的业务和组织荣誉都有，是我们教师的“天花板”了。
荣誉不是凭空来的，不是大风吹来的，我们这么多老师，为什么这么多荣誉的教师是她呢？
“现代管理学之父”彼得·德鲁克对好老师的素质作了全面深入的分析。他坚持认为，好老师没有一种模式，好老师的评价应以学生的真实感受为准，一流的学者并不一定是好老师。但学生一定会识别出谁是好老师。好老师与表演能力、教学技巧并无重大关联，教学是一种个人特质，但好老师一定会不断鼓励学生，能激发学生的学习热情与动力。
苏格拉底认为：好老师教的不是“学科知识”，而是“学习方法”，学生只有掌握了学习方法，才能学到学科的知识内容。
德鲁克说好老师一定不是只有教学技能，而是要有为师育人的特质。德鲁克归之于一种对学生的激励引导的热情。外在形式有时并不重要，但内在的对学习者的真情激发与鼓励，是所有那些有着个性化、差异化、不同表现形式的好老师共有的深层特质。我们在马老师这一节课上，我们看到了马老师的激励引导的特质。
善于学习勇于创新
百度百科记载了她善于学习的表现。为提高教学的生动性、趣味性，从2000年开始，她还自费订了《中学物理教学参考》、《中学物理》、《中学物理报》，广泛学习专家和同行的经验。她每天不断的读书读报，汲取教学的各种养分，使得她的物理课教学妙趣横生。她自创的“文学性物理教法”；她的“温馨批语”、送给学生的“名人名言”录和“哲理小故事”让学生回味无穷，总能起到很好的教育效果。为丰厚自己教学所需的多学科知识，由专向博发展，她还自学了中文本科，并获得本科学历；她大练教学基本功，学说普通话；多次在区级和市级的普通话演讲等教学基本功比赛中获奖。
李主任在评课时回忆了当年她讲优质课
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