西海岸培训学习结束了，对比我们的教育教学能够深深地感到我们自身的不足，以及应该改进提升的地方。
课堂的改革，我们一直在进行，但是以学习基础知识为主，以灌输的方式来进行教学的课堂模式，仍然是我们平时许多课堂的常态。关键是我们在每次的培训学习之后，一定要切实的更新观念。教师是学校教育的最终实施主体和实践者，只有能激发起老师的课改意识，唤醒老师的发现意识，培养老师的发现特质和能力，用发现的眼光来看待学生，通过显性的校园文化布局和隐性的文化氛围，让好的教育理念处处彰显，让师生同成长，让师生都养成善于发现的好习惯，高度重视学生成长过程中宝贵的发现与体验，让学生能够自主发现，自主成长。
学校要培养老师的茶兀觉得素养用赏识和发现的目标目光去看待学生，改变以往用一把尺子衡量学生的标准，要重新认识并相信每位学生都是一个天才都能成才，并且正确的引导他们发掘潜能，发现优势。
教师在课堂中，课堂教学中运用发现素养，在探究互动开放生成和创造的过程中，唤醒和培育学生的发现素养，同时在多元化的教师培训和教研活动中融入发现沭阳理念，针对不同类型和层级的教室组织开展多项教师研修活动，包括学科主教延教学基本功培训，青蓝工程名师工作室等，定期开展学习反思陈店的主题活动，学校成立发现教育的研究员教师团队。
八仙课堂是师生共同发现问题，分析问题和解决问题的场所，发现课堂的本质就是哲理，培养师生的发现素养，发现课堂乐落点在于，问，思，论，察，效的内涵意义，问——优质问题，机智层进，主要倡导老师们充分发挥有意识的，有设计的启发与引领能力，是静心探究独立见解，主要倡导老师们积极培养学生的思维与探究能力论对话交流深度发展，主要倡导老师们主动培养学生的发达与推理能力，察—察觉察悟揭示本质，这是发现课堂五大核心要素的宗旨，效—达成目标，发现素养。
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