语文为王的时代来临了，让诗歌的学习先行一步。
2017.9.19 星期二 阵雨
昨天看到窦桂梅的一篇文章里提到：“美国研究发现，这十年儿童的智力下降了10%，这是全世界的数据。原因是少了想象力。”
有一首诗很有意思，想教给学生，一直没找到合适的机会。她刚好在文中提到这首诗，于是准备花一点时间来试试。我把这首诗打出来，上课前放到投影仪上，有几个同学在读。小睿读了一遍后，说：“这个很像绕口令。”“对，一首像绕口令一样的诗歌。”我回答他。上课前两分钟预备铃响，我们一起读了一遍这首诗：
蝴蝶与花
花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的花，
蝴蝶是会飞的花，
花是不会飞的蝴蝶。
蝴蝶是花，
花是蝴蝶。
我接着说：“这首诗是不是很有意思，它将两样很像的事物，写成一首诗，读起来很优美，也很有道理。谁能仿照这首诗也来写一首。”大家眼睛骨碌碌转动着，小欣举手了，她说：“向日葵和太阳很像的，我来写一首，可以吗？”“好啊，好啊！”我赶紧回她。她一边想一边说：
向日葵与太阳
向日葵是不会发光的太阳，
太阳是会发光的向日葵，
太阳是会发光的向日葵，
向日葵是不会发光的太阳。
太阳是向日葵，
向日葵是太阳。
哇，意境太好了，不愧是我们班的才女。我赶紧把小彤刚给我的巧克力棒奖给她。大家看到有奖，脑筋动得更快了。小菲举手，说：“蒲公英和降落伞，蒲公英是会飞的降落伞⋯⋯”马上有学生插嘴说：“两样都会飞的。”小妍举手说：“我来帮她改一下。”于是她说：
蒲公英与降落伞
降落伞是不会发芽的蒲公英，
蒲公英是会发芽的降落伞，
蒲公英是会发芽的降落伞，
降落伞是不会发芽的蒲公英。
蒲公英是降落伞，
降落伞是蒲公英。
我说：“当然也要奖励，奖给小菲和小妍两个人，小菲想到好的点子，小妍找到两样事物的不同点，并且把诗写生动了。奖品是一人一个菱角。”我把同事给的菱角奖给她们。小宇说：“我家也有菱角，有很多。”小景凑热闹：“我家也有，刚吃过。”我说：“可这是老师的奖品，奖给聪明灵活的人。菱角代表伶俐，多吉利！”
然后小杰想到“雪和花”，可是不好编，他说：“雪是不会开的花。”我说：“雪是没有色彩的花。”他又不同意：“白色也是色彩。”我要紧往下讲课，没细想，后来才想到：“雪是没有香味的梅花。”不过三种想象都有道理，明天跟大家说吧。
紧接着我把那首谢尔的《打》投影出来，上午提到这首诗，大家一下子说不全，我打印出来复习一下：
打大猪要用大树，
打小猪要用小树，
打蛇要用木耙，
用苍蝇拍打水獭，
打蜜蜂要用滑雪橇，
打我的话你要用——羽毛。
大家读了两遍就差不多背出来，一边乐一边背。我问大家：“我们为什么要学这些有趣的诗歌呢？”小贤说：“为了复习我们网课里学过的诗歌。”小凡说：“为了积累课外知识。” 小彤说： “也让我们像诗人一样创作诗歌。”
我点点头：“都对，但不全面，来，我们把这两个秘诀再读一遍。” 我把黑板拉开，让大家看我写的学语文的两句秘诀，在黑板最右边，一直不擦掉的： “要专心，要有思想。”我说：“学习诗歌，最大的好处是能培养我们的想象力。我们刚才学的两首诗，之前网课学到的那么多诗歌，都是脑洞大开的作品。我们学习语文要有思想，想象力就是其中最重要的一种能力，同学们的年龄正好是想象力最丰富的时候。”
然后正式上课，刚好讲李峤的那首《风》，我也让学生想象风带来的那些景物变化，并发挥想象补充内容。总的感觉学生的想象力还是缺少生活基础，视野比较狭窄。
也许，我补充的诗歌还不成体系，我的教学也不是最佳设计，但希望这些诗歌像蒲公英的种子，让孩子们插上想象的翅膀，飞向广阔的天地！
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