“智慧父母”【第4课】学习笔记：影响中国语文教育的西方教育理论

“智慧父母”【第4课】学习笔记：影响中国语文教育的西方教育理论

一、西方语文教学的本质：逻辑训练和结构主义，即注重分析结构和思辨。

二、德国赫尔巴特创立的4阶段教学法

①预习法。复习旧课，预习新课程。

②揭示法。即课前树立课堂目标。

③比较法。新旧课程内容的比较以及联想。

④概括总结法。课堂授课结束后对知识进行总结。通过布置课后作业对所学知识加以巩固和应用。

这一套教育方法，我们不应全盘照抄照搬，对待任何一种有别于读经教育的教育理论，我们应该保持包容的态度，取其精华去其糟粕。

三、从苏联传入中国的5环节教学法

①组织教学。课前组织管理课堂学习氛围，准备进入学习环节。

②复习归纳。新课程开始前对旧知识进行简短复习回顾。

③授新课。占用的时间是整个课堂最多的环节。

④归纳终结。课程结束前对所学知识进行引导式归纳总结，加强记忆。

⑤布置作业。通过要求学生做课后练习对所学知识进一步巩固和掌握。

这一套教育方法传入中国后演变为“红领巾”教学法，其教育目标是扫盲，对于学生的要求仅仅是会识字，上升不了文化的程度，所以只能培养出大众是实用型人才。

四、中国“五四运动”前后的教育改革

①“五四运动”之前，一些新式学校仍然保留读经教育的教育体系。

②“五四运动”之后，海龟胡适将杜威的“以儿童为中心”的教育理论用到新式教育体系中，从此，中国的教育彻底远离了读经教育。

五、语文与文化的关系

语文成绩好不一定有文化，有文化基本会表现出语文成绩卓越。

六、有无文化的检测标准

能否写诗作对联。