打开简书，随手翻看了一些作品。真好，原来有那么多心中有爱、心中有学生的教师，在这里记录他们从教的一字一句、一点一滴。
6月份大学毕业，机缘巧合，小学教育专业的我走入了初中。刚接到通知的我满是抗拒：怎么办？ 我学的是小学教育啊？怎么办？我没有从教初中的经验啊？我每次实习都是去小学啊？况且受性格和专业影响，在我的认知里，我更喜欢小学生，我觉得他们是这世上最可爱、最可塑的一个群体。不太了解初中学生，潜意识里认为处于青春期的他们一定很难教。我怕，怕自己融入不进去他们，怕他们不接受我，怕我没那个能力和水平。
但是！我是免费师范生，我是签了合同的，享受了国家政策这么多年，已经到了发光发热的时候了！有令必行，我必须要去做，哪怕是硬着头皮也得去！
于是我整理行囊，打听了路线，乘着颠簸的客车，带着期待去报道了。在车上看着外面无际的田野，稍显残败的村舍，想想我的同学们几乎都分到了市里的小学，心有些许不甘。不过……我心里暗暗想，在农村学校也有农村学校的好吧！如果我能从初一开始，当个班主任，有充足的时间去和学生交流，如果我的努力能帮助他们考个好高中，走出农村，或许这能更好的体现我从教的价值，也是不错的。
伴随着一路的颠簸，到了学校，一座座平矮又狭长的房子各得其所，有一种绝对的空旷安静。我站在校门口向里面张望着，一时间仿佛回到我的中学，因为中学毕业以来，我已经近十年没见过这么“破旧”的学校了。不过甬路两旁的鲜花和教室里偶尔传出来的读书声提醒我：我不是来感慨不是来发呆的，我是来当报道，当老师的。
小心翼翼敲开了校长办公室的门，互相了解情况后，校长给我分配了任务。说是“晴天霹雳”可能是过了，但是绝对是当头一棒的感觉——经过领导班子研究决定，直接委我以重任：初三语文。
这不仅是对我的一个挑战，更是一种考验。我必须要有过硬的能力和强大的心理素质。我能完全自信地站在小学的讲台上，但是现在可未必，我面对的初三，有升学压力，还有一群处于青春期的孩子……
初中和小学是完全意义上的不同，在小学实习时，恨不得一天都在班里，可初中平均下来一天不到两节课。可这两节课够我备一天的课了。小学生怕严厉的老师，有的时候“吓唬吓唬”就颇有成效，可是如果和初三的孩子扯着脖子喊只会适得其反，甚至会造成他们的反感……
还记得第一节给他们上课时，我的故作镇定，当时内心满是问号满是忐忑。我算是“摸着石头过河”了，尝试、反思、探讨仿佛已然成为了每天的必修课。刚开始班主任外出学习，我太想快速地走进他们了，不仅是走进课堂，也想走进他们的世界，让他们打心眼儿里接受我。于是我抓住机会每天和他们在一起，利用休息时间和他们一起看《三国演义》，和他们谈天说地，用我仅有的经验和他们畅想未来……
但是还是不行，我怕我这么“软磨硬泡”丧失了我作为教师的神秘感；我也开始注重穿着打扮，也花时间去想怎么穿能符合职业要求还能让人眼前一亮。因为我想让孩子们保持对我的好奇，我想让他们对我感兴趣，然后对我的课感兴趣；我没完没了地翻阅资料，生怕讲错他们觉得我无知；我斟酌着留作业，怕作业过多他们反感，也怕作业少他们不知道主动学习；我和他们做朋友，但是也正因为如此让学生多了一味随意性，很苦恼很难以拿捏……
说是一步一个坎儿并不为过，或许千万个新教师都像我这样茫然不知所措却从未放弃。就这样边学边做，刚开始效果还不错，可是时间越长暴露出来的问题越多，我发现他们慢慢对我失去兴趣，上课趴桌子的多了。他们摸清了我不是一名严厉型教师，上课说话的现象也崭头露角。
上个星期四是复习课，有几个孩子在第一节课就趴桌子睡觉，还有两个小声聊天的，不能打骂、劝说无用，学习好的回答问题也不积极，我当时站在讲台上，竟然觉得我站在那里没有任何意义。心情一再跌堕，快下课的时候终于没忍住，哭了。多么无能多么可笑，一个教师在课堂上哭了。我没敢看他们，铃声响起时快速走出教室教室，当时，我有一种想逃离的冲动。是的，我听见有的孩子小声叫我，走出教室的时候有个女孩跟着我走到走廊还抱了我一下，我心里很感动，但是我只和她说了一句“快回去吧”。可能作为一名教师来说，这么任性实属不该。过了一节课，孩子们来备课室和我道歉，说不会再气我了，还有个上次只考了50多分的男孩给我两根棒棒糖，说老师别生气了，吃糖。
说到底我不知道他们做错了什么，明明是我不对，作为一个老师，没有合适的教学方法，没有严厉的态度，不刻意控制自己的情绪…我真的适合这个职业吗？感觉我真的有点对不起这群孩子。
星期五的时候课上没有一个说话的，以前不怎么爱学习的孩子也开始举手回答问题了。这样一来，我心里反倒更不舒服了，有一种我何德何能的自责，也有一种我用眼泪“威胁”他们的罪恶感。
“眼泪风波”过去了，但是反思还在持续发酵……不知道以后的课孩子们会怎么样，但是我已经决定不断提高自己、摸索道路、探寻他们喜欢的愿意接受的方法，我也决定我要更爱他们，要对得起他们对我的安慰……
借简书以记录，希望我成长的道路更加清晰。
网友评论