最近拆书稿写作比较火，各大公号和平台对拆书稿的需求也是日渐增多，拆书稿的稿费也是水涨船高，颇有吸引力。
没有你拆不了的书｜《这样读书就够了》读后感（三）
拆书帮创始人赵周老师在他的著作《这样读书就够了》一书中，似乎一直以方法致用类图书为例，来讲解拆书的阅读方法。那么其他类别的图书能否运用拆书的方法来阅读和写作呢？
其实，针对这个问题，赵周老师在书中已经做出来明确的回答：没有你拆不了的书。只是对于不同类别的图书，拆书的方法和侧重点会有所不同，对拆书者的能力要求也会有很大差别。
在拆书的过程，首先要对想拆的图书进行分类，然后针对不同类型的书籍采用相应的拆书方法。 无论何种文体，拆书帮都会将其当成致用类图书来阅读，他们认为，只要读者或拆书家的读书目的是学以致用，又确实能够从中拆解出对工作和生活有帮助的内容，就可以将所拆解的图书当成某种意义上的致用类图书。
按照上述观点，从拆书方法上入手，所有图书大致可以分为四类（注意：这与我们常用的图书分类原则差别比较大）：
1、实用类图书
2、理论类图书
3、叙事类图书
4、其他类图书
上述四类图书的拆解方法其主要的差别就知识的萃取方式不同：
1、实用类图书
在实用了图书中，确定知识片段的方法相对比较简单：寻找书中给出的建议，可以从跳读黑体字入手。实用类图书一般都会给出具体行动的建议，读者在撰写拆书稿的时候，必须对这些建议进行分析和选择。 一般情况下，实用类图书已经给出清晰的行动建议，所以不需要我们再另行给出建议，除非你有更好的想法。但是我们需要对这些建议进行两方面的分析：
（1）告诉读者为什么要这么做？这样会使学习者行动的意愿得到加强。
（2）按照给出的建议行动了之后，会有什么样的结果。这样会鼓励学习者更愿意行动。
2、理论类图书
在理论类图书中，你要找出作者的主要理论，总结核心理念，然后将其转化为行动的建议。理论类图书的知识点在于其核心理念，分析并总结出其核心理念是确定知识片段的主要工作，有时这个工作是有些难度的。 确定知识点之后，其主要的挑战就是把其中的观点和理念转化成建议，转化可以按以下流程完成：
（1）深刻理解原文的确切含义，一定要将观点或理念放在整篇文章或者至少这个段落中来充分理解，谨防断章取义。
（2）充分了解作者论述这个观点或理念的背景和条件，也要清晰地知道我们自身所处环境和所具备条件与作者的背景和条件有哪些共同之处和差别。
（3）应在条件具备和环境类似情况下，适当给出建议。而对理论环境和条件都发生很大变化的情况下，需对变化后的环境和条件给出适当的变通，然后谨慎地给出建议。
把观点或者理论转化成建议之后，理论类图书加工案例的难度会略高一些。
3、叙事类图书
拆解叙事类图书对于拆书者的个人能力要求比较高，这些能力包括归纳能力、演绎能力和较高的知识储备。这些能力足够使他能够从故事中看启发，从情节中看步骤，在联想中有超越。
叙事类图书（典型的如：小说、纪实、传记、历史等）拆解可以从以下几个方面入手，寻找学习者拆为己用的知识点：
（1）寻找关键人物做得好的地方；
（2）寻找关键人物做得不好的地方；
（3）超越关键人物的表现看原则；脱离通常的好坏评价，从结果和利益的角度来评价，充分考虑关键人物的动机。
（4）找冲突。寻找那些凭借自己现有的经验和知识储备也无法理解的地方，找到那些和自己观点、做法不一样的地方。找一些和大众主流观念和做法不一样的地方。
在实际拆书过程中，大致过程是这样的。当你读到某段文章心有所动时，就停下来，关联自己以前学到的知识，看到的概念已及过往的工作和生活经验，这就相当于你在自己的大脑中利用以往的知识加工了一个案列。或者你由这个故事或者情节联想到了其他事情或者经验，通过归纳深究其本质，得出一个具有更深层次的观点或者建议。 由于叙事类图书的某个片段所带来的内容是全息的，因此，对同一段落的文字，从不同角度去看，大家得出的结论或者观点是不同的，所谓仁者见仁智者见智，就是这样的，不必大惊小怪。 对笑叙事类图书的拆解方法也可以适用于对电影、电视剧和电视对话节目等影像资料的拆解上。 当一个学习者能够不假思索地将叙事类内容拆为己用，对别人看过只能触发感受的内容，他却可以收到理性的启发的时候，那么这个人的学习能力已经达到高级学习者的水准了。
4、其他类图书
其他类图书在这里其实很难将其准确定义，因为其他类图书并不是除去上述三类图书之外的图书的总和，而是学习者对一本书的拆解思路发生了变化，影响了分类的原则。 其他类图书的拆解对象已经不是某个知识点或者片段，而是指的具备一定规模的知识片段或者是一整本书。
就像鲁迅先生在《集外集拾遗·<绛洞花主>小引》所说的：“一部《红楼梦》，单是命意，就因读者的眼光而有种种，经学家看到《易》，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看见排满，流言家看到宫闱秘事。”
这是“说者无心，听者有意”型拆解：学习者得到的启发其实和图书本身的内容完全不是一回事。这就需要学习者不仅要具备相当规模的人生经验和知识储备，还要具备更高水平的关联能力。因此，这类图书的拆解难道也最高。
总之，学习者拆解一本书，实用类、理论类、叙事类和其他类图书的拆解难度逐级上升，对学习者自身知识水平和能力的要求也是逐步提高。但是仅从学习者获得的学习效果来看，不见得就与拆解难度成正比。因此，学习者应该从自身实际情况出发，从适合自己的图书种类学起，循序渐进，一样会有出色的表现。 另外，拆书法作为一种读书法，不仅有助于我们读书并创造拆书稿，获得一定的经济价值，还可以倒逼我们读书学习，向更高层级的学习者进发。
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