看见

见天地，见众生，见自己。这九个字，最初是听一位资深骑行者分享的，当时感触并不深，甚至觉得距离自己很遥远。诚如樊登读书中提到的，也许“顿悟”，真的就在一瞬间。有幸接受观摩老师们评级课的工作，真真是对这九个字有了理解。

见天地

天地之大，无边无际，天地之小，不过一粒沙。原来总觉得一定要走出去才算是遨游天地间，开眼界，可知身边的点滴细节，同样是一片精彩天地。

此次听课，除了考核表上的标准，更多的我看到了细节，感受到了体系的魅力。讲好一堂课，除了必备的态度与激情，构建完整的授课体系是很重要的。这个体系脱胎于摇篮大体系，同时需要老师结合各自特点进行进一步提炼。提炼的过程，便是见天地的过程。

我们需要在天地中寻找到合适的梯度，以保证孩子们能够有效吸收掌握，有了纵向高度，我们还要把握宽度。合适的维度，为课程融入趣味性，短暂的课时也能让孩子们意犹未尽。梯度与维度，三维立体打造我们的课堂天地体系，有了合适的体系做支撑，我们的课是有序不慌张的，孩子们在这一方天地中得发展是有迹可循的。

仅仅做到这样就算是见天地吗？当然不足。博百家之长，补己之短。我们总是说要将课上出花样，也就是课时设计要有创意，倘一味闭门造车或者习惯于粘贴复制，无异于坐井观天，倒也是“见了天地”，可这方天地是否太过于有限？作为老师，给孩子一碗水的前提是自己要有一桶水，甚至要找到水源。

见天地，因天地广阔而慨叹，也因自己的渺小而敬畏。没有一节课是随随便便就能上好的，怀一颗敬畏心去面对，同样会收获到一份尊重。

见众生

多位老师参与评级，我也有幸看到了不同风格老师的不同课程内容与授课状态。

就课程内容而言，有同课异构者，有同思路不同风格者，有恣意发挥者。就授课状态而言，或中规中矩，或全力以赴，或随遇而安，或消极随意。众生百样。

结合透过现象看本质的理论，便不难发现，有些老师的优秀不是偶然，有些老师进入瓶颈也是必然。

优秀老师都是相似的。从复制粘贴开始练课，不纠结速度，孩子们能否学的踏实扎实最重要。既然有机会得到园里提供的参加培训的机会，那我们就实实在在地去践行学到的知识，从规范基本用语开始，让孩子们从最初就接触到最规范的摇篮言语。师幼都有了好的基础，继而生发出新的火花，融入老师的风格，时间会给善于思考的老师最好的奖赏。像出格，要先入格。

进入瓶颈期的老师各有各的难处。师幼配合不融洽，搭班伙伴间配课不默契，不论上什么课都千篇一律……如此种种，着实令人心焦。我相信每位老师最初也是心怀激情一心投入的，因为这样那样的原因而懈怠，以至于往后失去了后劲。那我们就从形成好的授课习惯开始。提示→渴求→反应→奖赏，形成完整的习惯循环，相信“习惯会改变命运”。好的教学从好的教学习惯开始。

不论是什么样，终归是要有一个幼儿教师样。

见自己

我离开一线教学岗位半年有余了，原以为自己还算是个比较会教学的老师，有很多想法，也愿意去钻研，甚至乐于不厌其烦地去磨，看了老师们的课之后，我会不自觉地拿自己去做对照。

我和这位老师上课时的语速很像，现在我是幼儿的角度，如果可以这样，我想我会更愿意听，原来我以前上课时孩子会有走神是有原因的。亏我还曾经自我感觉良好，要完善。我和这位老师的上课风格是很类似，但是她明显连贯性更强，我就会东一榔头西一棒槌，出现断层，要向人家学习。这样老师的上课方式是我一直想要尝试的，但是总也找不对切入点，原来课还可以这样上，受教。

……

三天下来，眼睛看的是老师们的课，却总也会和自己面对面，这真的是一种特别赞的感受。所以，鼓励老师们抽出时间去听课，真的是一件特别棒的体验，看见当下的自己，遇见更好的自己。

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看见，不论是浮于表面，还是深入透彻，总会有收获。好的不好的都收下，是生命的觉察，是成长的契机。见天地，见众生，见自己，看见，要用心。