【书目】《语文教学设计：优化与重构》 张秋玲著，教育科学出版社
【进度】第330—375页（已读完）
教学设计案例分析
在阅读教学案例分析中论者以《背影》的教学设计为例指出其存在的问题并进行了相应的修改。修改后的教学设计目标清晰，教学环节之间富有逻辑性，教学的指导性较强，遵循了教学目标与教学内容、学习结果前后一致的原则。作业设计也符合教学目标——教学内容——学习结果一致性的原则，能够帮助学生将课上所学的新知识或能力内化为自身认知图式的一部分，变成个性化的学习内容。
阅读这一部分的内容，让我再次认识到了设置合理的教学目标的重要性。在进行目标表述时要少用内隐性心理行为动词如“揣摩”“体会”等，多运用可操作性的外显行为动词进行表述。在进行教学活动的设计时要运用指向性比较强的教学指导语，合理设计活动顺序，以适合学生读文的思维过程。
写作教学的设计要关注策略与方法的指导，较少运用事实性知识与概念的讲解。同时也要注意写作训练具有迁移滞后性的特点，学生很难在即时状态下转化为学习策略，要经过一段时间的内化。教师不能因学生暂时不会就否定学生的学习能力。
通过阅读本书我基本了解了教学设计的理论基础、基本策略等相关知识，但是我在教学设计方面的了解还是不够深入，后续还要再找相关的书籍展开阅读。正如学生在学习之后要进行迁移训练，经过内化将课堂所学转化为学习策略。作为读者我也要将本书的知识与方法，通过思考与实践，内化为具体的教学设计策略，才真正能够体现学习的过程。
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