如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。学校教育的对象永远是充满希望、富有创新意识的孩子。他们的特点是朝气蓬勃、斗志昂扬，却又思想幼稚、敏感、冲动、容易情绪化。作为教育者，如何走进孩子的心里，带领他们走向成熟、自信、成功呢？
非常感谢人类在发展中，创造了语言，并赋予其诗情画意、幽默风趣、科学严谨……多种功能并存的交际手段。作为教师，选择科学严谨增加了学科的知识性、传播性；选择幽默风趣增加了语言的魅力，更容易产生共鸣，帮助教师走进孩子的心里，了解孩子的需求。
有一次，是下雨天，教室的地板被踩湿了，很滑。笔者上课时，摔了一跤，险些摔在地上。此时，同学们哄堂大笑。我站起身来,微笑着说：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。同学们一听，顿时安静下来，在后来的高考试题里，就遇到这句名句填空，同学们都高兴地告诉我说：“我们都做出来了，就因你摔的那一跤……”
还有一次，我印象很深，那是临近高考的六月初的课堂。由于天气炎热，教室的门窗都开着，突然飞进一只小麻雀，他在教室里飞来飞去，一边飞一边叽叽喳喳的叫着。这下吸引了所有学生的注意力。同学们的目光都随着小麻雀来回“走动”。看都这种情况，我立刻停止了讲课，让班里的几个男生帮忙把小鸟放了出去。然后说了一句：“连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！”。听了我的话，同学们都开心的笑了，接着我们继续上课。
如果在课堂上发生了类似的事件，如发现学生课堂上打瞌睡，你可以随机说句：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”同学们一定会哄堂笑，那位同学也睡意全无了。再如对于个别开小差的学生，你可随机说道：“唯物辩证法告诉我们，任何事物都是一分为二的，但唯有一心不可二用，上课时一定要集中精力。”相信开小差的那位学生一定会把注意力集中起来听课的，并且还会感激你的。 作为常年与同一年龄段的孩子打交道，需要有一双慧眼发现孩子的不同，课堂上需要运用充满幽默的语言增加课堂的收听率，收视率，牢牢抓住孩子的心里，达到高效课堂。幽默不失严谨，灵活多样的教学手段，带我们走进孩子的心里，构建教与学的互动，促进教学相长。
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