(一)艾里克森的社会心理发展阶段
# 美国精神分析理论家，他的人格发展学说，既考虑到生物因素的影响，又考虑到社会文化因素的影响。
他人为，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。将个体发展分为八个阶段，并指出每个阶段的主要发展任务。
1婴儿期(0-2岁)
主要发展任务: 满足生理需求；发展信任感克服不信任感；体验着希望的实现。
#生理需要是否得到满足，决定了其能否发展出信任感。
2儿童早期(2-4岁)
主要发展任务: 克服羞怯和疑虑获得自主感，体验着意志的实现。
如果能顺利解决任务，有利于对未来社会秩序和法律生活的适应。若不能解决，会产生对自己的羞怯，力对他人的顾虑。
3学前期(4-7岁)
主要任务: 获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。
本阶段又称为游戏期，儿童在各种游戏中体会着自我的功能，实现着自我的教育。儿童主动性的发展程度，将与以后在工作和经济的成就有关系。如果不能完成，儿童会因为自己无用而感到内疚。
4学龄期(7-12岁)
主要任务: 获得勤奋感克服自卑感，体验着能力的实现。
开始学校生活，需要努力地完成学习任务。这个时期的勤奋精神将与以后的工作态度有关，如果不能很好地完成学习及其他方面的任务，就会产生自卑感。
5青年期(12-18岁)
发展任务: 建立同一感和防止同一感的混乱，体验着忠诚的实现。
提出"合法延缓期"的概念。自觉没有能力持久地承担义务，以避免同一性提前完结的内心需要。虽然 对同一性寻求的拖延可能是痛苦的，但它最后能导致个人整合的一种更高级形式和真正的社会创新。
6成年早期(18岁-25岁)
发展任务是获得亲密感和避免孤独感，体验着爱情的实现。
这个阶段青年人自愿开始互相信任、努力工作、生儿育女的生活，以便能更圆满地进入社会。如果不能与他人或者伴侣形成相互信任的关系，因而产生孤独感。
7成年中期(25-50岁)
发展任务: 获得繁殖感和避免孤独感，体验着关怀的实现。这个阶段已建立了家庭，关心着下一代的成长。如果缺乏，会产生停滞感。
8成年晚期(50岁-死亡)
发展任务: 获得完善感和避免失望 厌倦感，体验着智慧的实现。
如果个体对自己的一生满意，就会产生完善感，否则对人生感到厌倦和失望。
#前五个阶段与佛洛依德相对应，后三个是他自己的创造。强调个体在身心发展不仅有纵向性，也具有发展方向的多维性。
#艾里克森的发展渐成说有自己的特色，首先，不仅考虑生物因素，也考虑社会文化因素。其次，发展过程中自我逐渐起主导作用；最后，他的发展过程不是一维性的纵向发展观。
每个阶段不存在发不发展的问题，而是发展的方向问题，即发展方向有好有坏，这是在横向维度上的两极进行的。
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