余映潮老师对语文教育教学研究有很深的造诣，他不但对文本的分析解读深入透彻，切中肯綮，有独到的理解和见解，而且善于归纳积累，提炼总结。他总能从一般人看似很熟悉的文章中挖掘出别人看不到的未细思过的珍珠，让人有恍然大悟之感；并且善于将散落在语文大海之中的珍珠捞起串成一串串美丽的珍珠链，让人眼前一亮。
他总结的语文百花园中的“三”的思维，让人醍醐灌顶，文章的构思和写作原来可以如此美妙。
写作构思，“三”的思维。“三次反复”是一种有趣的写作现象，既恰到好处地表现手法故事的曲折和章法的美妙，又恰到好处地迎合了听故事的人的心理需求。童话、寓言或故事，在铺展铺叙的过程中，往往比较喜欢从不同的角度将有关的情节或细节反复三次。如：《赫尔墨斯和雕像者》《邹忌讽齐王纳谏》等。
一、一个人物，三个故事。即用三个故事来表现一个人物，表现一个有关的主题。三个故事三个角度。如：历史上著名的外交故事《晏子使楚》。
二、前后中间，三层描叙。事前——事中——事后，是一种比较典型的叙述事件、描述情景的思维方式和表现形式。如：《曹刿论战》叙事结构特点是战前——战中——战后。《台阶》叙事形式是做新屋之前——做新屋之中——做新屋之后。又如赵丽宏的《山雨》其结构特点就是美妙的雨前——雨中——雨后。总的特点是：前后中间，三层铺叙；时间为序，思路明晰；重点突出，浑然一体。
三、叙说故事，三写对话。在叙说文中运用三次对话的思维展开故事，是一种恰到好处的表达。《邹忌讽齐王纳谏》文中，邹忌与妻妾客三问三答的描写，不仅细节生动、变化美妙，更重要的是起着渲染情景、着力铺垫、反复蓄势的作用，从而顺理成章地写出邹忌的深思。又如《赫尔墨斯与雕像者》的三问三答，同样有美妙的结构和巧妙的作用。
四、一个故事，三个人物。创作童话、编写故事、介绍人物、表现情致，往往可以运用这样的写作思维，利用三个人物，表现一个故事，点示一个主题。如童话《幸福是什么》。
五、层波叠浪，三次反复。是将同一类事情写三次，逐层变化深化，以形成故事的主体内容。如《赫尔墨斯和雕像者》运用三次对话的方式推动故事情节的发展。《七颗钻石》通过写铁罐的三次变化来表现故事情节的曲折有致。运用三次反复的方式，能够更加深刻地表现人物，表达出故事纡行的美感，使故事表现出或轻波微澜或层波叠浪的情节特点。
我们在构思写作时，可以有意识地运用“三”的思维方式，从三个不用的角度表现人物，使人物形象更加鲜明突出；运用三问三答的思维展开故事，细节描叙细腻，情节微波荡漾，使人物性格栩栩如生，使故事发展合情合理，让文章摇曳生姿。
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