探究长方体“面”的特点
师:看这幅图里面的长方体，你能找到几条长，几条宽，几条高？
生:3条长，3条宽，3条高
师:还有1条长、宽、高藏在哪里呢？
生上台指一指
师再出示下图
师:我们接着来思考，假如我把其中一条棱去掉，你还能想到这个长方体原来的样子吗？
生:能
师再接着隐藏
几次之后 师:大家思考一下，要剩下几条棱你们就能想到这个长方体原来的样子呢？
生:1条 生: 2条
生:3条 生:4条
生:5条 生:6 条
师: 请看大屏幕
师:剩下这样的三条棱后， 你能不能想到这个长方体原来的样子呀？也就是说，只要给我们一组长、宽、高，我们就能联想到这个长方体的模样。
师:我们练习一下，根据这组长、宽、高，你能不能找到它的6个面，在下面几副图中标明:上下、左右、前后
练习:根据一组长、宽、高想象实物
（1）长21厘米、宽15厘米、高1厘米
（2）长6厘米、宽6厘米、高6厘米
（3）长21厘米、宽15厘米、高0.01厘米
通过找长方体的6个面，进一步验证长方体相对的两个面大小相等，这个教学内容为表面积的学习奠定了基础。
这段内容是让学生理解长方体面的大小与棱的关系，帮助学生更好地建立空间观念。由“体”想到“面”，由“面”想到“棱”，在由“棱”猜想实物的形状，在这个过程中学生根据一组长、宽、高，想象合适的实物，他们既有对“形状”的想象，又有对“大小”的估计，又一次在想象活动中发展了空间观念。
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