41.作弊发生之后 —— 教学案例分析

徐 宏教育教学论文原创

        作弊发生之后
        —— 教学案例分析
                徐 宏

一、案例点评：

        考试作弊现象，这是一个敏感而又令教师头痛的问题。在每一次的考试或测验中，作弊现象时有发生：有的同学作弊是想拿一个好分数，回家得到父母亲朋的夸奖；有的同学作弊，是因为学习成绩不好，害怕老师的批评；有的同学本来不想作弊，但看到一些作弊的同学考得好分数，得到老师的表扬和同学的尊重，便也开始作弊……。出以不同的目的和心里，作弊的同学中，有学习成绩差的，也有学习成绩好的；有老实好学的，也有不诚实不好写的 。根据作弊的不同层次状况和心理特征，如何进行教育和心理疏导，帮助他们转变作风，应当引起广大教育工作者的足够重视。

二、案例内容

        在一次语文测验中，我竟然发现平时相当老实好学的李萍华同学有作弊行为。作弊不仅欺骗了老师，同时也滋生了自身不健康的心理因素，这种苗头一旦在班内蔓延，将对班集体造成很大危害。

        确实，李萍花同学在班里是一位诚实的女孩，从不招惹是非，所欠缺的就是学习成绩不理想。难道这就是造成作弊的唯一原因吗？为了对症下药，我决定先找她谈一次话。谁知还没等我找她谈话，她已经来到了办公室，怯怯地将一张纸条塞在我手里，我刚要问她，她便说了声：“徐老师，再见！”随即离开了办公室。望着她离去的背影，我连忙打开纸条，顿时一行行醒目的语句映入了我的眼帘：徐老师，这几天同学们都在窃窃私语，用一种怪怪的眼光看我，让我感到抬不起头来。事到如今，我不想再向你隐瞒什么？无论你怎样看我，我也要将自己的真实想法写出来。其实，在班内的平时测验中，也时常有同学作弊，比如，将公式抄在桌下，趁老师不注意时，相互对答案等等，而且也包括个别班干部在内，由于没有被老师发现，学习成绩显得就好了；相比之下，像我这样老实胆小的人就如同丑小鸭似的，令人难堪，所以……。这一信息真是太出乎我的意料了。看来，这是个相当棘手的问题，从心里想学角度去分析，由于不愿意接受低分的自卑心理，夹带着渴望得到高分可以出风头的不健康心理，这种认知上的错位导致一些学生去寻找一条通向“成功”的错误捷径。

        培养健康的人格、矫正学生的心理错位是班主任义不容辞的职责，因此，我不想用简单的传统说教方法去处理这件事。班会课上，我像往常一样来到教室，开始讲话：同学们，今天的班会，我要讲讲有关这次语文测验的……。谁知还没等我把话说完，课堂里一下子安静得几乎连呼吸声都能听见，同学们一个个瞪大双眼竖起耳朵在听下文。我站在讲台前，默默地注视着同学们，出奇的冷静：同学们，你们中的所有，倘若是你，也许是她，在考试测验中曾经或多或少有过作弊的“历史”，唯一的区别仅仅在于形式巧妙没有被老师发现罢了。如果只是因为没有被发现，就自以为得意，就可以对这次被老师发现的这个同学另眼相看，从而让她背着沉重的“十字架”生活在你们的身边吗？假如你们对我还存在着最起码的信任，现在我想让你们每个人面对自己的周记本，你们敢不敢向老师诉说些什么呢？班会结束后，同学们一个个都交上的周记本，我认真快速地翻页着同学们的周记本，一面看一面心速在不断加快：

        同学A：那天的语文测验，我原先也想做那件事，当时我心里慌得要命，还没等我动手，老师似乎看透了我的心思，走到我身边停下来，我连拿笔的手都在颤抖，终于，那天我没敢作弊，但以前我也有过……。

        同学B：我承认我曾作过弊，尽管你平时所讲的一切道理我都懂，但有时却控制不住那内心深处的自私，其实我作弊都成功了。我的动机就是想要个好分数，在母父母面前有个交代。感谢徐老师你给了我一次“教我惭愧，催我自新”的机会。当我改了以后，真希望老师心目中的我，依然是个诚实的学生。

        读着同学们充满心灵深处的真实情感的篇篇周记，我不知自己是气愤，是感慨，还是激动。他们百分之百的向我做了“自首”，悔改的决心又如此之大，这究竟是我的成功还是惨败？一时间，我真难寻觅其中的答案所在。在下一节自习课上，我略去了周记本上各自的特征性用语，然后，将他们的心声在全班面前读了出来。听着听着，同学们的神情由紧张到放松，最后个个脸上都露出了自嘲的笑容。

        读完周记后，我不失时机地说：同学们，既然你们都有过相同的“曾经”，那么是否还存在因此而轻视那位同学的问题？答案就在你们身边，作弊固然错了，但知错就改，仍不失为诚实。老师真心希望你们中的每一位同学痛定思痛，记住昨天的教训，自尊自爱，而今迈步从头越，再创诚实的自我形象，再创明天的辉煌！我的话刚讲完，教室里就是一片同学们发自内心的热烈掌声。

        为了培养同学们的健康人格，彻底杜绝他们的作弊行为，我除了做思想工作开展专题讨论外，还在全班范围内组成的学习帮教对子。使同学们进一步明确了学习目的，并在学习上掀起了一个比学赶帮的热潮，浓浓的学习氛围成了同学们奋发进取的动力。就这样一个具有良好学风班风的班集体渐渐形成了。

三、案例思考题。

      1、针对李萍华作弊的心理特征，你如何进行教育，使他从这次的作弊阴影中走出来?

      2、作弊是一种常见而又不健康的人格特征，要彻底杜绝这一现象，你怎样做这方面的工作？

        3、针对学习层次不同的同学的作弊现象，你是如何进行教育和心理疏导的?