“差生”、“学困生”、“后进生”，称呼不同，本质一样，对我们一线教师来说，最最头疼的恐怕就是这类学生了，学习成绩惨不忍睹，考试评比时没有一次不拉班级后腿；上课说话，不按时交作业，屡屡挑战你那承受能力的最大值；每到值日时，总有同学来打报告：“老师，谁谁谁来学校了，他也不值日。”这些所谓的班级“后进生”，轻者上面所述“恶行陋习”只占其一，甚者面面俱到，无一幸免。无数教师每年、每天大部分时间估计都是和这些学生斗智斗勇，一争高下。个中滋味真可谓酸甜苦辣、五味杂陈啊！
那到底如何解决“后进学生”问题，在我读了李镇西老师的《爱心与教育》一书后，我找到了答案。“素质教育的要义第一是面向全体学生”，哪怕只有极少数的“后进学生”在我们教育者的视野之外，那么我们所标榜的任何“素质教育”都不是科学意义上的素质教育。转化“后进生”的途径有很多，但基本的教育思想却应该是充满“民主、科学和个性”的精神。
李老师的“后进生”解决之道一就是“爱”。这种爱不是功利性的，不是为了追求某种教育效果而故作姿态、虚情假意，而是教育者真情实感的自然流露。用教育者的心灵去赢得“后进生”们的心灵。可以是课下的朋友聊天，可以是操场上、公园里的嬉戏玩耍，也可以是学习上的耐心帮助，做法很平常，可效果不一般。在没有师生界限的交往过程中，师生获得了共同的快乐。当师生产生了朋友般的依恋之情后，就到了教师大展手脚、实施教育的关键时刻，以“爱”为底色的“后进生”教育效果应该不会太差。
用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
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