笔记25-27

书籍：《为什么你的学生不思考》

读书笔记25：

回答每个学生都是独一无二的，所以他们的确会有不同的心理状态。但一个小组不仅仅是三个人的简单相加，而是三个人在一起互动合作，进而能够达到某种统一的状态。以解因式分解题为例，因式分解对学生来说是一个全新的知识点。而每个小组里的学生能力是不同的，他们在小组中共同合作、集体思考，互相补充彼此的想法，共同前进。

书籍：《为什么你的学生不思考》

读书笔记26：

在思考型课堂中，差异化更多地表现为每个小组的学习进度、节奏都不同。在这种情况下，老师扮演着非常重要的角色，因为老师要决定何时给小组一些提示和拓展问题，或另一道难度相当的备用题目。这就和传统的差异化教学有所不同，这种差异化教学是基于整个小组当下的表现，而传统的差异化教学是基于老师对一个学生的预期、期望或是偏见。

在这种情况下，老师扮演着非常重要的

角色，因为老师要决定何时给小组一些提示和拓展问题，或另一道难度相当的备用题目。

书籍：《为什么你的学生不思考》

读书笔记27：

记笔记这项活动占据了整节课时长的一半以上，可见其重要性。至于为什么要让学生记笔记，我对老师进行了采访，这些老师给出的两个最常见的理由是:让学生留下一些记录，方便学生日后回顾;这是学生的一种学习方式。通常高中老师会认为记笔记是为了留个记录，但其实每个年级的老师都很鼓励学生记笔记。如果记笔记是一种学习方式，而思考是学习的前提，那么，记笔记也是一种思考方式。