桃川镇水样检测实验反思

            该实验来源于湘教版六年级下册第二单元《小河的“哭诉”》，书上要求写调查日记、拍照、采水样、写评价表，有的要求在乡村学校很难做到，我将其改了一下具体流程如下:

        1.学生采集水样

        2.根据《地面水环境质量监测》确定能检查的标准和程度

        物理指标:色度（透明度）、嗅和味（有无气味）、浑浊度

        化学指标:pH值  在 6.5～8.5之间为饮用水

        3.制定表格

桃川镇水样检测实验反思

4.开始检测

        透明度由老师统一检测，将所有水样放在一起据透明度排序。

桃川镇水样检测实验反思

5.得出结论

        从pH值看，13个组只有一个组的实验的pH值为9，说明桃川大部分区域的水质比较好。

这次实验有几个地方需要注意

1.采集水样时除了记录采集地、采集人外还要记录采集时间。

        最近桃川下雨，下雨前河水比较清，下雨后水很浑，同一条河不同时间段采的水水质是不一样的，如果不记录，检测出来的结果容易相互矛盾。

2.实验前要讲清楚浑浊度的标准。

      如果没有标准的话学生判断是否浑浊有一定的困难。 可以以班上某一个比较不还浑或是透明的水样为浑浊度低的标准， 以班上某一个比较浑浊的水样为浑浊度高的标准。这样学生判断起来会更有把握。

3.掌握时间，注重结论分享。

        每次实验我都不能很好的把握时间，要么是实验还没做完就下课了，要么是实验做完了，留出来结论分享的环节只有五分钟，在这五分钟里，我要安排他们还器材，分享记录结果，得出结论等等，时间就这样流逝完了，我只能匆匆讲一下。六年级的学生应该可以自主得出实验结论，从我教他们科学课开始，更注重的是做实验的过程，忽略了他们分析数据得结论的能力。上课时我看学生们做实验来很高兴，我很想让他们把实验做完，并得出结论。我给她们做实验的时间是20分钟但往往有的组比较慢，每次都要拖到只有五分钟的时候才开始讲。

      我想了两个改进方案：1.严格规定时间。讲实验前概念、实验准备或实验说明严格控制在8分钟之内讲完，实验严格控制在20分钟之内，实在有没做完的，那就算了。这20分钟分为15（做实验）+5（分析数据得结论）。再留八分钟作为课程总结环节。2.根据实验需要的时间，把实验分为两个课时第一课时侧重实验培养学生动手能力，第二课时侧重分析数据总结结论。如果要培养学生分析数据的能力，最初一定要花一节课的时间，先教分析数据的一般步骤，再让他们看一看别人是如何分析数据的，最后给一些简单的数据图表实践操作，我想得还不够具体，等我真正教的时候再说吧！两个方案我都试一试，看看效果如何？

        每次上科学课，我都像一个好奇宝宝，很想知道我的学生在课堂上又发现了什么，因为有的实验我自己做和全班一起做有很大的不同，他们总是会有一些意想不到的发现，让我感到很惊奇。我有的时候在课堂上临时会迸发出一些新的想法，马上就会付诸行动，看看学生的反应，我把这个叫做“试”。

      为什么要写反思呢？因为我想把自己认为有意义的事情记录下来，以后就会成为一个小册子，我觉得这也是有意义的。

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