相爱容易相处难

河西镇中学何雅虹

近两周因为6班的同学总是完不成作业，上课也默不作声，让我很着急。越着急越没人回答，越没人回答越着急，这样的恶性循环越来越严重，也没有什么心情上课，所以大部分时间让他们自己做题，对答案后我再讲。

本以为这样就能相安无事，结果天不遂人愿，昨天做题的时候发现前两天讲过的古文只有一个同学大概翻译对了，我就“爆炸”了：“上课不想动脑，不想动嘴，不想动笔，你们到底想干什么？现在每个同学都拿出纸笔，把你想怎样上课写出来，交给科代表。”写这个倒是机灵，很快就写好交过来了，有的要我多讲些笑话，有的要经常小组讨论，还有的说不要提那么多问题。

总之，都是我的问题，我的教学方法有问题，我的表情太严肃，我的问题太多太难。看起来我在他们眼里是个无用且麻烦的人。

于是我问他们：“上课是我一个人的事情吗？”很多同学摇摇头，我又问：“既然不是我一个人的事情，那怎么就都是我的问题呢？我以前像现在这样成天板着脸吗？像现在这样无聊吗？像现在这样经常批评你们吗？”他们又默不作声，像是认真思考的样子，又有同学重新写了自己的想法，有的说会积极配合，有的说会主动回答问题，有的说会认真听讲、好好做笔记。还有的同学没有写，但是也自己看书，做题，很像个认真自觉的好学生。看着他们自己看书学习，自我反思的样子，我的气也消得差不多了，觉得应该好好考虑一下他们的建议，毕竟写的时候是匿名，肯定都是内心的真实想法。

今天上午第一节课，上课的主要内容是课外古诗，我简单说了一下问题，就让他们开始讨论。由于疫情原因，座位一直都隔得很远，也很久没有小组讨论了，他们一听要讨论满心欢喜的样子。可能是很久没有讨论，也可能是觉得自己的建议被采纳了，他们讨论得热火朝天，像是回到了刚上初一的样子，那么天真可爱，活泼开朗。

让我想不到的是，平时不想回答问题的他们，跟同学倒是有挺多话说的，即使是看起来枯燥乏味的古诗，好像也有说不完的东西。那时突然有种看着好多小马驹从栅栏里冲出来奔向大草原的感觉，他们自由洒脱，无拘无束，尽情享受和表现着他们的欢快，并把这欢快带给身边每一个人。讨论的过程中，因为诗歌的翻译时不时发出阵阵爆笑声，他们笑自己翻译的话，我笑他们。

更让我意外的是，他们懂的东西好多啊。在讨论刚开始的时候就有一个平常考试不及格的同学大声说：“这里是借景抒情。”然后又解释哪里写了景，哪里抒了情，说得清清楚楚，明明白白。真棒！还有同学说托物言志、侧面抒情、直接抒情，甚至有的我都没有听说过。有趣的是有个同学跟组长说：“你说的这个词太高深了，我都没有听过。”看来群众的力量果然是最强大的。

将近一节课的时间，大部分小组都只讨论了两首古诗，虽然讨论的内容我大概都知道，但还是要求他们分享一下。没想到，又成了默默无闻的“低头族”，果然跟我还是没什么好说的。“这就是你们说的配合？”我一问，马上就有同学举手了，这样很快就呈现出了一幅师友生恭的“和谐”画面。

师爱生，生敬师，说起来很容易，做起来很不容易。课上课下斗智勇，相爱相杀才是真。