（1）教会孩子，维护自己的权利，表达自保意愿。
未成年人世界的秩序，是需要成年人参与帮助维护的。所以在孩子还小的时候，可以慢慢向他灌输一些生而为人应有的权利的概念，包括但不限于身体权、生命权、健康权等等。
父母可能会用最朴素的话这样讲给孩子：“你不能伤害我，打人是不对的。”“这是我的东西，麻烦还给我。”一点一滴从小灌输孩子的权利意识和自保意愿。
面对校园暴力，很多施暴者在最开始欺凌的时候都是试探性的或者是冲动性质的，可能起初仅仅是几句所谓的玩笑，如果受害者不反抗，施暴者只会变本加厉，慢慢可能演变为更为恶劣的言语侮辱和殴打，直至跨越出正常人际相处的范围，抢夺、侵害原本属于受害者的权利。
所以，学会捍卫自己的权益，这在孩子的校园人际交往能力中是十分重要的一环，这意味着一个底线，能将别人对你的欺凌在试探中就扼杀掉。
（2）教会孩子，适时的寻求帮助。
许多时候，孩子被欺凌后会选择不告诉家长，也不会寻求其他人的帮助。可能是因为他们会感到很羞耻或者害怕被家长、老师责骂；或者担心家长、老师出面后，施暴者反而会变本加厉。
但，校园暴力有时能够一次次得逞，正是源自看准了这种受害者的心态。而有时孩子可能扮演校园暴力围观者的角色，但也没有寻求帮助，他们的一次次漠视，被施暴者视作一点点的默许，到最后造成实实在在的伤害。
就像《legalhigh》中所说，欺凌的本质是气氛，实际就是在无数的默许中制造的一种氛围。如果受害者和围观者都不发声寻求帮助，在结果上便会纵容这种暴力行为。
所以，让孩子从小去了解，学校、老师、家长、国家机关，都是可以获取帮助的渠道，受了欺负，并不是要默默地忍受。像事件1中的女孩，一直没告诉任何人，如果不是妈妈发现问起，可能现在的情况会更糟糕。
（3）教会孩子，适时的反抗。
以前父母总是说，“不能打人”。但在面对孩子时，我们还要告诉他不适用这句话的情形，如果作为制止不法侵害的反抗手段，可能有时就有必要采取。
被伤害的孩子是可以反抗的。我国《刑法》针对不法侵害或危险规定了正当防卫和紧急避险制度。对未成年人的不法侵害行为，受害人和其他公民有权进行紧急避险，符合条件的还可以正当防卫。在紧急避险或者正当防卫的过程中，给未成年人造成损害的，行为人不承担法律责任。
但因认定紧急避险和正当防卫需根据实际情况加以判断，因此，针对校园暴力或者欺凌事件，父母需要教会孩子的是有分寸的反抗。如果人身安全遭受伤害，勇于反抗的同时应尽快寻求帮助，通过老师、家长制止侵害，用行动向校园暴力说不。
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