《西游记》的两种体验

      我不知道别人家的孩子是怎么认识西游记的。

      就我而言，那个阅读贫瘠的年代，我们能拥有电视时光，已是幸福万分。当年的暑期档，都会播，也会追着《西游记》。在我的脑海里，孙悟空就是六小龄童。长大后，所有影视作品的孙悟空形象都不是孙悟空。这里，除了六小龄童的高超演技，入木三分，更是我大脑的直观形象被一遍遍的固化。第一反应，除了他，我再也想象不出孙悟空是什么样的。

      最近宝宝迷西游，天天听启蒙听听《宝宝西游》，《呼噜西游》，《墨家讲堂西游》，一遍又一遍，着实迷上了。偶尔会蹦出几个里面的词语“弼马温”，“斗战胜佛”，“金箍gu棒”，孙悟wu空”等。尤其后面两个词。我们原本的读音是错误的，陪着他，我们慢慢纠正过来了。尤其，是这篇《车迟国三仙斗法》，他听得笑哈哈，跟我说，妈妈，你听，孙悟空的头，哈哈。

《西游记》的两种体验

其实，在斗法时候，在影视中有出现一些血淋淋的画面，以宝宝的性格，他会害怕的。

可在阅读的语言世界里，他只有感受语言的趣味性，乐在感受其中。我曾经有试着让他看电视剧《西游记》，他居然不看，不敢看。

最近，我真的很庆幸，我没有给他看。保持了他的头脑的想象力。就像羊羊老师说的，在幼童时期，不要刻意强调简笔画，追求画得像不像。什么是像？什么是不像？那是大人的主观标准。小孩子没有这种意识，他只是按照他的意识，想象力，他的所掌握的方法，所勾勒的形象。如果他可以画得出跟六小龄童神似，只能说掌握了高超的绘画技艺，而失去了该有的创造能力。等他会画了，相信老师指导后，他们也可以画出各种不同的“孙悟空”。

    一部《西游记》，两种阅读方式，一点思考，再次让我坚定阅读的重要，相信语言的魅力。曾经有调查显示，一个人观看影视作品（尤其动画），脑波是直线的，几乎不用思考，放松状态。阅读时，脑波是曲折的，体现了大脑正在快速运转。尤其越深奥的阅读材料，更着实需要动脑。

    阅读此时，感受的是文字，是语言在文明的脚步下的积淀，吸收的都是精华。影视作品大多是经由创造者改编创造出来的，已经是下一等，或许是精华也许是糟粕，已经夹杂了别人的价值观取向。

  而阅读，可以赞同观点，也可以反对观点，也可以有自己第三种观点，更有更多想象空间。

    所以，阅读，应该是每个人要坚持并探讨其中的好习惯。