整体型量规和分析型量规的区别是什么？你最常用的是哪种量规？ P194-195
威金斯指出，在评估学生的作品和表现时，有两种通用量规，即整体型和分析型。整体型量规可为学生作品提供一个综合的印象，并对产品或表现产生单一的分数或等级排名。
分析型量规将产品或表现划分为不同的特征或维度，并分别进行判断。由于分析型量规单独地评估每一个被标识的特征，所以每一个特征都有一个分数。
我认为在批改一些主观题目时，例如我们英语中的作文。很多时候都是使用到了整体型量规，在看完一个学生的作文时通常在整体上打上分数。而这导致的一个问题，也正是作者所担忧的：我们会在无意中误导学习者、家长以及其他人，使他们认为分数相同的表现也是一样的。但学生的失分点却是不一样的，有的可能属于单词记忆错误，有的属于语法问题，有的是标点符号问题。因此，作者指出，对于表现，尤其是以理解为目标时，总是需要有单独的指标，因此我们要设法在合适的各种指标和可行性之间取得平衡。
这让我想到了我们每次的卷子，会出现几位同学得了同样的分数，但是有的同学是因为选择题失分较多，有的同学是因为语音题目失分多。学生通过反思自己的卷子失分题项可以明白下一阶段应如何努力。我想卷子大概就是分析型量规吧。
当时在共读时，张朝珠老师谈到自己在批改作文时，会给出一个表格，上面包括表格正确/格式正确/拼写正确/干净整洁/，这样方便学生进行自评与他评。唐老师指出我们教师想让学生提升哪个方面，可以评价哪个方面。例如，我们想让学生语音语调读准确，可以设计一些不同的指标：流利/有升降调/有感情等这样一些分析型量规。
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