黄老师摄影作品：空荡荡的上学路
一、指标：
1、判断故事好坏的关键指标是什么？
第一是吸引力，第二是作者使用有效的文学手法和语言方面的才能，第三是与人物形象的深度和可信度和性格发展相关。
2、深层效度与表面效度——关注核心指标和非核心指标。
论文得高分是因为它的创见而不是它的脚注；
展品有效是它的创造性，而不是色彩丰富；
演讲精彩，是因为它的深刻，而不仅仅是诙谐。
二、从目标中导出指标、从指标中描述量规
1.什么是量规？
量规是基于指标的评分指南，有固定的测量等级，并对每个级别的特征进行详细的描述，量规描述了质量等级，熟练程度或者连续的理解。
如果所需的评估反馈只需是否正确错误就可以判定，那么无需使用量规一个检查表就足够了。
2.量规要回答三个问题：
1）应该用什么指标来判断和区别学生的表现？
2）应该通过哪些方面和内容来判断学生的表现是否成功？
3）应该如何描述并区分质量，水平熟练程度以及理解层次的不同？
3.量规的种类有两种：
一种是整体型——为学生提供一个综合的印象，对产品表现产生单一的分数或等级排名。
一种是分析型——将产品或表现划分为不同的特征或维度，然后分别判断。
4.普通作文分析型量规六个指标：
（1）观点（2）组织（3）文风（4）选词，（5）句子流畅度，（6）规范。
5.美国西北地区教育实验室开发使用的、被广泛应用的分析型量规，其中每个指标的最高级别描述如下图。
观点发展:论文叙述准确并重点突出，能吸引读者的注意力，有相关的轶事和细节丰富中心主题。
组织:逻辑清晰,展示了中心思想或主题。顺序、结构或信息呈现扣人心弦，能通过文本感动读者。
文风:作者通过独特的、吸引人的方式直接与读者对话。作者本着对读者的认识和尊重来写作。
用词:词语以精确的、有趣的和自然的方式传递了想要表达的信息。词语有力且吸引人。
句子流畅度:语句简单、流畅,有节奏感和韵律感。句子建构良好,结构严谨，句式富于变化，朗读起来颇具表现力。
规范:作者能够很好地把握写作规范，并使用有效的规范来增强作品可读性。错误很少,经过细微润色就可以出版。
展示:文本的表现形式提高了读者理解和关联信息的能力，呈现效果赏心悦目。（p194）
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