一位经验丰富的老师告诉我，把古文和现代文穿插教，留时间给学生背书。
第一篇教的古文是吴均的《与朱元思书》，我要求背诵原文、翻译和重点词。有学生问我:“老师，可不可以分开背?”，我疑惑:“分开背，当然不可以！”，在我看来，这三个部分，你记得一个部分，另外两个部分也就随着而出了。可是，教完古文两天内只有一个学生在我这背完。
“快点背书，今天背不出来的放学要留下来。”多次在班上讲述无果后，我放出了杀手锏。
班上在默默记的同学有很多，但来我这背书的同学寥寥无几。很快我发现了症结。
“原文和翻译、重点词可以分两次背！”，对他们来说这个任务有些难了，果不其然，话音刚落就有学生跑上讲台来找我背书。但是《与朱元思书》这一篇古文仍是花了一个星期全班所有同学才背完。
从这一个小小的片段中，我领悟到了两点。第一:你觉得很简单的任务可能对于学生来说很难，要根据学生的具体情况来分解任务难度。对于基础好的同学可以要求一次性背完，基础较差的同学可以分开背。第二:学生没有做到理解记忆，而是在死记硬背，没有掌握好学习方法，在今后的教学过程中要注意学习方法的传授，教学生如何学会学习。
虽然《与朱元思书》的背诵任务完成的比较艰难，但惊讶的是学生在这一次的背诵中掌握一些技巧，在教《答谢中书书》和《记承天寺夜游》时，大部分同学能在两天之内完成背诵，这对我来说实在是一个惊喜，而且我发现部分学生已经在尝试理解记忆了。
全班有四十六了人，几乎每个学生都要来我这里过关，可以在我这背，也可以在组长那里背，但要来我这里抽背，这样才算过关。我并不觉得这是一件很繁琐的事情，因为在给学生背书的时候有很多有趣的事情。比如，带着方言音调的背诵，这时我总会笑着纠正，或者是他们背错了，我也不会生气，还觉得很好玩，至少他们背书的态度是好的。而且，给他们背书有助于我了解他们的情况，可以检查书上笔记，可以稍微讲一下他们近期的表现。
总而言之，给学生背书其乐无穷也！
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