期中考试结束后，我问八班的学生，王同学考的怎么样?学生回答说，他还是班级第一，年级第七。
这名学生非常独特，每个任课老师对他都不满意，但他的成绩却是班级最好的。我曾经跟班主任交流过，班主任对他的评价是：成绩优秀，道德败坏。我以为他说的重了些，毕竟他还是个孩子，所做的一些事，还没有体现在道德层面，说实在的，他的行为举动令人非常反感。比如：他有一个非常不文明不礼貌的举动，就是说话时即用手指着人，而且毫不避讳，这肯定跟他的家庭环境有关。他这样的举动，也可能是从没有人跟他提起过，在他看来，这可能就是很正常的，如果有人能跟他说明这是不礼貌的行为，也许他就会慢慢改变为。
这样的学生确实令人头疼，但我从他的行为中看出，他并非一无是处，不可救药，他至少在某些方面，还是有可改变的苗头的。
王同学在课堂上至少从没跟任何一名老师顶嘴，或发生冲突，他虽然在课堂上表现不好，但老师提醒后，他会有所注意，只是持续时间太短，对其他同学，对整个班级，对授课效果影响都很不好，而这些需要老师多做工作，跟他进行交流。有学生是刺儿头，老师是不能说他的，尤其是当面，他会跟老师顶嘴，让老师下不来台，老师又能拿他怎么样?最后尴尬的是老师。王同学至少要比这样的学生好得多。
上次主动跟他谈话后，一段时间内，他的表现尽管还不如人意，但比没有谈话前要好很多，可谈话时效一过，他又管不住自己了；如果每个老师都能做到跟他谈话、沟通、交流，他的转变肯定就会非常明显，因为有了持续性，他自已方面也会有变化，如果只是一味的斥责、埋怨，只有单方面的鄙视、不屑一顾，想转变他难度就大。
学生其实非常注重面子，如果能让他意识到老师给足了他面子，他的转变就会进入快车道，期待着王同学的转变。
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