古人云：一日无书，百事荒芜。作为老师的我，每天除了看教材，教参外，看李冲锋老师的《班主任工作的50个细节》也是我每天必修的“内功”。对于我们班主任而言，除了搞教学外，另一件大事就是班级管理了。当班主任难，难就难在学生每天都在成长、变化，班主任想“一招鲜，吃遍天”有点不大现实；当班主任不难，不难就不难在班主任工作还是有规律可循的，尤其是读了李冲锋老师编写的《班主任工作的50个细节》后，我对做一名合格而优秀的小学班主任充满了信心。
《班主任工作的50个细节》一书中没有高深的理论，有的是接地气的事例。内容涉及班主任的语言、仪表、态势的细节，关注、表扬、批评学生的细节，以及思想教育、班级建设、日常管理、与人沟通等方面的细节，贴近每位班主任的生活，读着朴实简洁的语言，倍感亲切，且可操作性强，读完此书，我经常利用书中的“法宝”，而且是屡试不爽。让读者于轻松中产生共鸣，在简洁里汲取智慧是本书最主要的特色。下面，就本书内容并结合我平时带班实践，谈谈自己的收获和感想。
一、关注细节，才能找到问题突破口。为什么有时我们的工作常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们还不够细心，还是一个“马大哈”。久而久之就造成了班主任工作的“高耗低能”！班主任的工作不是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。如学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，只有了解了这些细节，才能为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
我班上的小健是单亲家庭的孩子，从小就失去父亲，母亲常年在外面打工，平时主要是爷爷奶奶带他，因此，孩子的性格不仅孤僻，而且还有暴力倾向，很明显这与孩子的家庭教育及成长环境不无关系。说来也惭愧，在没有看李老师的书之前，我对小健的教育采取的是“先礼后兵”，教育的结果是“原地踏步”甚至“恶化”，就在我一筹莫展之际，《班主任工作的50个细节》走进了我的视野，我带着期盼，认真地读着。读着读着，心中的疑惑慢慢地有了答案，所以我及时改变了对小健的教育。只要是下课，我会主动找小健聊天，一开始，很明显感觉到他对我怀着戒备之心，“老师怎么可能对我这么关心我呢？”尽管我感觉到了他的戒备，但是我还是一如既往地关心他，跟他谈心，耐心辅导作业，上课找机会表扬他，一个月后，孩子的表现终于有了转变，慢慢地，孩子融入到班级这个大家庭中来了，班上的活动他都会积极参加了。看着这一切的变化，我内心无比喜悦。
[if !supportLists]二、[endif]要拘小节，才能打造优秀班集体。其实，任何一个优秀的班集体，它的纪律、卫生、班级文化建设等等都是优秀的，因此，想把班级打造成优秀班集体，还需从细节抓起，各个方面都要拘小节。在《班主任工作的50个细节》中，李老师从班级建设的各个细节说起，为读者提供了一个明确的方向，而我，也从中汲取了“营养”。
在我班的墙壁上，“我们的风采”栏目是以照片的形式记录了孩子们在学校生活中的点点滴滴，每月一换，将孩子们的生活剪影一一展示了出来，爱表现的他们总想出现在照片上，成为故事的主角，于是孩子们便大胆表现，一有活动便积极参加，孩子的天性在这轻松愉快的氛围中释放出来，同时也锻炼了他们积极参与组织班级活动的胆量与能力，可谓一举多得！诸如此类班级文化还有许多，如“每周学一诗”、“最佳‘星宿’排行榜”“最佳班干部”“纪律小明星”“采蜜小能手”“朗诵小天才”……只有班级建设朝精细化方向发展，才能成为优秀的班集体。
班级管理，要拘小节。因为要拘小节，意味着精致，意味着完美，更意味着成长。《班主任工作的50个细节》阐述了细节是卓有成效的班级管理的内驱力所在，愿每一位班主任都能在李老师的引领下，渐入班级管理之佳境。（吴灵峰）
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