结构思考力是一种帮助我们觉察并改善思考结构的艺术，掌握结构思考力可以通过刻意练习三层次模型，更加清晰、快捷、全面、高效透过结构看世界。结构思考力三层次模型，第一层：理解——隐形思维显性化，第二层：重构——显性思维结构化，第三层：呈现——结构思维形象化。本文分为三组便签，详细探讨结构思考力的三层次模型。
第一组便签：隐性思维显性化
R1:选自《透过结构看世界》
I:透过结构看世界的第一层：理解——隐性思维显性化。大多数人在看待世界的时候习惯使用惯性思维，较少用到结构化的理性思维。由于阅历、经历的不同、认知深度的差异，惯性思维总会不同程度扭曲我们对世界的看法，难免会导致认识的片面、扭曲或谬误。所以觉察自我和他人的思考结构，特别是惯性思维结构，并评估其解决问题的可能性显得尤为重要，并把这一思考过程用可视化的方式表达出来，即为隐性思维显性化。
前：这个问题对你而言，为什么重要，作者如何引出这个问题？
作者认为具备洞察世界的能力，第一步就是理解，隐性思维显性化。这个问题对我特别的重要，要想提高思考能力，学会正确的思考姿势，首先要弄清楚原有的固化、低效的思维模式是什么？同样弄清别人的思考结构是什么，方能为我所用，不断成长。
因：觉察自我和他人思考结构，隐性思维显性化影响因素有哪些？
是否具备超强的觉察意识、成长动机；拆解自己和他人的思考结构的能力，是否可以找到背后的逻辑基点；评估现有的思维结构是否符合客观实际的能力。
适：有没有不同的看法呢？
关于提高思维能力，成甲老师认为要找到事物背后的底层规律，李善友老师认为要找到认知第一性原理，和结构思考力的切入点大不相同。
界：信息之间的区别在哪里？
李忠秋老师三层次模型是新手提高思维能力操作性比较强的方法，而成甲老师、李善友老师的提法通俗易懂，但是对于低端学习者参不透，学不了，容易流于浅层的概念。
A1：比如：很多家长认为孩子挺聪明，就是做作业时、考试时常出错，那么，造成孩子粗心的因素有哪些呢？
大家讨论结果为
1、作业的自查不到位；2、知识掌握不扎实，没有学会；3、注意力不集中，抗干扰能力差；4、求快心理；5；任务太简单，胡乱应付，敷衍心理。
梳理之后，结果如下：
理解：孩子粗心的影响因素A2：如何才能做到隐性思维显性化呢？
1、每周选择3条自己难以解决的问题，尝试梳理思考的路径，找到卡壳的地方。用结构化的图形表现出来，初步觉察自我思考结构的模式及短板。
2、每周选择3个经典的文章片段，根据关键词写下自己对文章的理解，画出结构图。然后精读原文，梳理作者的思考路径，同样用结构化的图形表现出来。对比作者和自己理解差异，觉察他人的思考结构。
R2：第二组便签：显性思维结构化
I:透过结构看世界的第二层：重构——显性思维结构化。万事万物都有结构，小到一粒尘埃，大到宇宙万物，再到看不见、摸不到的思考过程都有结构。结构：是指事物自身各种要素之间的相互关联和相互作用的方式，包括构成事物要素的数量比例、排列次序、结合方式和因发展而引起的变化。结构是事物的存在形式，一切事物都有结构，事物不同，其结构也不同。思考也是如此，结构化的思考比凌乱无章的思考更容易洞悉事物的本质，更有帮助我们透过结构看清这个复杂的世界。
可是当原有的思维结构无法解决现有问题时，我们需要重构一个新的思考结构解决目前的困扰。而重构意味着换位思考，换个视角看问题，对原有的思考结构进行优化、升级，去掉不合理的元素、固化的模式，增加新的视角、想法，打通知识间的阻塞，找到思考问题更严谨、更透彻的思维结构。
前：这个问题对你而言，为什么重要，作者如何引出这个问题？
作者认为具备洞察世界的能力，第二步就是重构，显性思维结构化。这个问题对我特别特别的重要，要想提高思考能力，不仅需要具有解构思考结构的能力，更要有重构思考结构的能力。一直以来读了很多书不见长进的原因在于，缺乏理解基础之上的重构、黏合的过程。唯有不断重构，才能优化思考的质量和深度。
因：影响思维重构的因素有哪些？
固有的思维惯性；分类重组的能力；一定的知识存量；针对性的刻意练习。
适：有没有不同的看法呢？
关于重构思维能力，成甲老师认为找到事物背后的底层规律、李善友老师认为找到认知第一性原理都在刻意寻找普世的智慧，学科架构中的逻辑起点。
界：信息间真正的区别在哪里？
李忠秋老师三层次模型是新手提高思维能力有效、好掌握的方法，而成甲老师、李善友老师的提法通俗易懂，但是对于低端学习者参不透，学不了，容易流于浅层的概念。
A1：比如：很多家长认为孩子挺聪明，就是做作业、考试时常出错，那么，造成孩子粗心有哪些原因呢？大家讨论结果为（问题同第一组便签）
1、作业的自查不到位；2、知识掌握不扎实，没有学会；3、注意力不集中，抗干扰能力差；4、求快心理；5；任务太简单，胡乱应付，敷衍心理。
可是第一组便签分类不够清晰，中间有混淆，分类没有做到相互独立、完全穷尽。比如很多孩子的粗心是假粗心，为了避免负面评价，不懂装懂，实质则为知识掌握不牢固、算理不明等。如果以此来解决孩子写作业粗心的问题，就会浅尝辄止，治标不治本，无法触及本质问题。
修改后的结构如下
重构：孩子粗心的影响因素
A2：如何才能做到重构——显性思维结构化呢？
1、在第一步完成的基础之上，评估解决问题的效力，如果问题能够得到很好的解决，复盘原有的思考结构并记录。反之，重新聚焦问题，换个视角看问题，从分类是否清楚、是否穷尽、是否混淆等各个元素进行自查，找到思考问题的新视角及思考结构的短板。
2、同样在第一步完成的基础上，找出自己和别人的视角差异之处，并尝试刻意练习那个点，直至内化成自己思考结构的一部分。如果找不到的话，请求身边的高人，体会他们看待问题的视角，找到独到之处，加以思考与练习。
R3：第三组便签：结构思维形象化
I：透过结构看世界的第三层：呈现——结构思维形象化。与抽象复杂的文字相比，借助直观的图片、图表、视频等为主体的形象化手段，充分调用各种感觉器官，既帮助我们理解复杂的事物，也有助于提高沟通双方的沟通质量。重构后的思考结构也是如此，信息同质、同频进行传播和交流，离不开形象化的表达，一来会大幅度的降低认知负荷，开辟沟通的绿色通道；二来一定程度消解知识堵塞，为打通知识脉络奠定坚实基础。
前：这个问题对你而言，为什么重要，作者如何引出这个问题？
作者认为要想具备洞察世界的能力，要学会通过结构看世界，第三步就是呈现，结构思维形象化。这个问题对我比较重要，作为一位老师，借助形象化的直观手段教授抽象的知识是个基本功。
因：影响结构思维呈现的因素有哪些？
思维导图掌握不熟练，太过耗费时间；结构思维不严谨；缺乏针对性的刻意练习。
A1：同样是上述关于粗心影响因素探讨的过程，以文字表达的结果和图形呈现的教学效果差异较大。直观的图形呈现，有效的降低了认知负荷，让让各个感觉通道协同运作，有助于学生较快的理解。反之，大片的文字讲授，增加学生的认知负荷，徒增了认知难度。
A2：如何提升结构化思维的形象表达？
目标：掌握思维导图的工具
1、下载思维导图软件，针对学习的内容，每周制作一幅导图笔记。如果做不到的话，在群里发20元红包，以此警惕。
2、遇到困难时，百度问题解决的方法，完成比完美更重要。
3、用RSQC模型校正目标、时间、质量、成本，做出合理的选择，避免急躁、求快心理。
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