《正面管教》（7）

007  第4章  《重新看待不良行为》

（1）目的揭示法：使用目的揭示法，客观和友善很重要。最好在双方心情平静的时候私下进行。首先，要问孩子是否知道自己为什么会做出某种行为。然后你以“会不会是...”的句式来问问题，要等孩子对每一个问题做出回答。得出行为的原因，然后对症下药，解决问题。

（2）失望行为的不同表现：孩子并不是必然从寻求关注开始，并依次过渡到自暴自弃。

（3）对待十几岁的孩子：同龄人压力对十几岁的孩子极为重要，而同龄人的认可也就成了他们行为的错误目的之一；另外十几岁的孩子正在经历一个重要的个性化过程，他们正在探索脱离了父母的自己到底是谁，他们对父母价值观的检验往往表现为叛逆的行为。再加上十几岁孩子的大脑额叶前部皮层可能又迅速的发育，会造成他们的一些困惑。十几岁孩子常常把周围其他人的身体语言误解为挑衅性行为。所以过度控制的管教方式对于十几岁的孩子来说是灾难性的。控制下的合作对于他们来说就是“屈从”。所以鼓励对十几岁的孩子就像对小孩一样重要。 赢得十几岁孩子的合作的最好途径，是以相互尊重、相互平等的态度来解决问题。家庭会议和班会能教会他们社会责任感，并让他们参与决策过程。当大人以和善、坚定、尊严、尊重相待，与孩子共同解决问题的时候，十几岁的孩子通常在20岁以后会重归父母的价值观，而且会学到脱离大人的监管之后所必需的更多的重要生活技能。

感悟：已经把第四章读完了，感觉模模糊糊的，购买的书因为疫情一直未到，读电子书的缺陷是不能重读重点句子，对重要问题也难加深理解。怎么办？先读着。等书来了，再复习。