学习的四个阶段

在教育孩子的过程中，我们往往会因为认真和孩子讲解一两遍之后，就期待孩子能够理解和掌握，现实往往难以达到家长的预期，导致家长情绪崩溃，孩子也会严重怀疑自己。抛开孩子已有知识和经验不谈。家长只完成指导，不足以让孩子掌握一些知识，一个方法。

社会学习理论把学习分为四个过程，必须经历这四个过程，才能够说真正掌握。

一，外界指导阶段。

外界指导是指指导者对学习者进行指导，或学习者通过读书、查资料、看视频、听音频等形式进行学习的过程。这个过程要求，学习者真正接受到了外界给到的清晰准确的信息，并能初步理解的程度。

这个阶段，家长（指导者）指导孩子（学习者）做题，或者应用一个学习方法时，需要衡量孩子的接受水平，必要时要做一定的示范，确保孩子清晰接受到，并做到初步理解。这是进入学习第二阶段重要条件。

二，内部指导阶段

内部指导阶段是指学习者根据外界的指导进行实际操作或练习的过程。比如在作业时，回忆白天老师对例题讲解，回忆解题的过程，来完成作业。此时孩子有可能清晰记得具体的解题步骤，完成解题；也有可能一两个步骤，需要仔细回忆，导致作业速度下降；也有可能完全遗忘了老师的讲解，导致无法完成解题。后两者，都是正常现象。出现这种情况，需要考量，一，孩子是否完整接受到老师的讲解信息；二，是否理解老师所讲解的内容。不过家长不用太担心，再回到第一个过程，家长进行讲解，或者带着孩子去复习即可。如果孩子自学能力足够，也可以引导孩子去复习或通过其他方式再学习一次。

通过内部指导，可以完成既定的练习，就进入了第三个阶段。

三，应用调整阶段。

应用调整阶段或问题解决阶段是指在学习者在应用知识或方法的过程中，面临新的问题或新的条件时，对知识和方法灵活应用的过程。比如小学数学中关于行程的应用问题，从最基础的数量关系，到更加复杂的条件下的应用，就属于应用调整阶段。又比如，孩子学会制定学习计划，在执行过程中，遇到生病、家里来亲戚等意外情况时，孩子如何调整计划，保证计划能够达到目标的过程，也属于此阶段。

在此阶段无法应用，也很正常，同样的也需要再回到第一阶段或第二阶段，再次进行学习和梳理。而且此阶段的时间也最长。相应的，如果能够灵活应用，则进入第四阶段。

四，真正的掌握。

顾名思义，到达此阶段，才真正说明完全掌握了具体的知识或方法。在相当长时间里，可以灵活应用。如果不是长期不用，都不会产生遗忘的现象。

这四个过程，可解释任意一种学习的过程。最想和各位家长说的是，这是学习的基本规律，前三个阶段出现问题，都属于正常现象。我们有了这样的认知，才不会在教育中出现期待过高，时常发脾气的情况。