今天一回来，孩子也不迎接我，趴在桌子上写作业，背弓得很厉害，我走到近前用之前约定好的摸摸背来提醒他坐直，他烦得乱晃，我感到一触即发的情绪正蓄积在他的身体里，我说:“你好像很烦。”他说:"嗯。"我张开双臂，他匐过来和我抱了一会儿，也大概讲了生气的原因，这样似乎好一点。然后留我陪他，他继续往下写。我看他急匆匆写下一行字，乱不用说，首先里面写错一个字，我看他没有改的意思，提醒了一下他。他又不高兴起来，这个字改了几遍也没改对，索性拿橡皮把周围的七八个字也擦没了。气得他直想把笔折成两截，我赶紧拦住，一边说:″我看到你很生气，你想渲泄一下，我们可以用没用的东西，比如撕废纸？""不要！""那在纸上乱画吧，想怎么画都可以。""不要！""也许煮一锅生气汤会对你有帮助？″这时候他的眼睛一亮，我继续说:″可是现在煮生气汤会打扰别人，我觉得你那天画得线画也很有意思，画一会儿也许会好？"这时他欣然同意。我帮他拿来本和彩铅，他马上专注地画起来，画完一张线画，又有所思，画了一幅关于洗车的画，线条平稳，内容丰富、细腻，他画得车洗得干干净净，他的情绪也烟消云散。他说那几个没写完的字，明天早上去学校写，我同意了。后来我发现情绪好的时候，那一天作业上的困难并不是他的困难，问题在情绪过后自然化解。
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