作文从来有意识

 

怎样才能写好作文，这是一直困扰语文老师和学生共同的难题。

有人说：文章本天成，妙手偶然得。这其实是对写作的最大的误读。“吟安一个字，捻断数茎须。险觅天应闷，狂搜海亦枯。”道出了卢延让写诗咬文嚼字的艰苦与执著；“两句三年得，一吟双泪流。”说尽了贾岛字斟句酌的辛酸与苦楚：“吟成五字句，用破一生心。”述说了方干遣字造句的殚精竭虑；“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”体现杜子美对佳句的情有独钟与沉溺……所有这些，都在证明，好作文都是有意而为之！

好作文源自作者不懈追求。古语云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。其意为练习很多支乐曲之后才能懂得音乐，观察过很多柄剑之后才知道如何识别剑器。其实，在“操千曲”与“观千剑”时，学习者必备强烈的“晓声”和“识器”意识。如果没有“晓声”和“识器”意识，定会事倍功半，甚至难成正果。

然而我们的作文在练习时却缺乏“写好”的意识。学生在练习时更多的是停留在完成作业层次上，而不是放在提升自我写作水平层次上，写好是一篇，写坏也是一篇，作文成了必须完成的任务，质量好坏另当别论，完成是第一要务！这样，高中作文重复着初中的故事，作文能力停留在初中的水平上。高中三年，写作能力并没有提高。三年写作，成为了名副其实的最为低效的学习！

作文最需要有意识，有写好文章的意识。只有孜孜不倦地追求，只有殚精竭虑的营构，才可能写出好文章，成为写作大家。有人说，写作文有三重境界：第一重不懂得修辞与艺术技巧，第二重是努力运用修辞与艺术技巧，第三重是不觉中运用修辞与艺术技巧。第一重很明显的是粗浅的，第二重是粗糙的，是一个有意识的临摹、仿写阶段，第三重是炉火纯青的，已经是“运用之妙，存乎一心”。但是第二阶段是一个必不可少的阶段，很多的文学艺术者就止止步。而每一关的超越都必须有着作者强烈的写作超越意识，这种越越意识，需要“任尔东南西北风，咬定青山不放松”的坚定与执著。

学生有了写好的意识，有了写好的欲望，总该能写好了吧？然而未必！

好文章标准的缺失成了一大障碍。回顾我们的教学，要么是跟着教材跑，要么是跟着高考跑，今天练习心音共鸣，明天练习尺水兴波澜，这次练习审题立意，下次练习丰富深刻，不说个个过关，就连美文标准也是肢离破碎。教师教学缺乏独立思考，缺乏自己的知识体系，教起学生来自然脚踩西瓜皮，溜到哪算哪。学生对于好作文的标准自然云里雾里，不识“好作文”真面目。标准的缺失，学生怎能持之以恒的“操千曲”与“观千器”。

好作文的标准是什么？怎样才能引导学生有意识的向标准靠拢，按标准反复地学习？长期的教学，长期的思考，我一直无解。

“文章从来有意识！”某日，这个念头跳了出来。

我为这个念头而兴奋，而热血贲张！

作文意识，它剔除了教材作文训练纷繁芜杂的枝蔓，让主干一览无遗。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金！

删繁就简，原来作文就是：训练着我们的思维，锤炼着我们的语言，拓展着我们的想象等等。是为此，笔者认为，作文训练的意识有十种：思维、感悟、丰富、凸显、深刻、细节、个性、文采、真情、创新。

也许这十个意识并不具有代表性，但是，只要从这十个方面或者一个方面持之以恒的训练，我们的作文将呈现出另一种境界！而花三年的时间，训练行文的一个方面或者几个方面的意识，倒不是一件繁复的事情。记得叶圣陶先生写作反复强调一个观点，一期只写一篇作文，那就是反反复复地改。是啊，写好一篇作文，让学生把握一种技巧比写八篇十篇作文要好得多。