不知简书有多少同仁，是否有同样的感触？
时间像条鞭子，抽打着岁月疼痛，任风雨砥砺，只为最后孤注一掷。高三学生的所有耕耘只为最后披靡，恰如他们的“任性”，一群站在高三一线的教师同样“任性”地为他们护航。
古有闻鸡起舞，今有闻钟惊坐起。总是担心在校的孩子们，每个清晨都犹如一场战争，与朦胧的睡眼作战，与温暖的铺衾作战，与拧不干的毛巾作战，还要与匆匆抹上的脸霜作战。时光有着积累性，积累了长期鸡鸣戒旦的韧性，也积累了满面渐趋深刻的沧桑。等到驱车至校，风也起了，路灯熄灭了，天色渐亮。当然这是大多数时候，少数时也能一股脑的旋风速度地迎接明亮新鲜的清晨，天气大好。这往往在昨日夜晚想明白了一些事，关于学生，关于自身，包括展望，包括信心。人的惰性可以被一些美好的事物打败。
学生其实是我们所能遇见最为美好的人了。我们时而感慨人心不古，但是当踏着铃声走进教室的那一刻，他们仰首与你碰触的目光，那么单纯，或许这些小孩子不过在心里叹一声，又上课了，但是你往往蓦地怔愣，窗外紫玉兰大朵大朵的掩盖了半个教室的视野，窗帘微舞，还能带起几缕明显的香痕，阳光安静地落在桌椅上，书上，他们的身上，一切心灵上的纷争刹那安定，有一种突然而至的开朗，为他们付出都是值得的。在这个教室之外，我们不能守护他们，起码现在开始守护他们拔节的精神稻谷，守护他们可能的未来。
听说上帝在第七天将天地万物都造齐了，于是在这一天里歇息。其实高三的教师们比上帝更强大，特别是班主任，周日下午六点左右已经在校晚自习，往往一星期下来没有一个完整的假日。没有办法，教室的灯还是会准时亮起，日子依旧在流逝，不变的仍是一如既往忙碌的他们。人若是总是在抱怨工作的繁琐沉重，必定成就不大。学生其实就是教师一生的成就，看得近一点，如何送更多的孩子到大学，看得长一点，如何培养每个孩子成为德才皆备的人。当你想着，以后在这个土地的某个角落，生活着曾经你教育过的孩子，他是有着一技之长的，他是善良真挚的，那么还有什么遗憾呢？你把你微薄的力量像蒲公英一样迁徙到了这个世界许多地方，听起来是这么壮观。
有时候听到有的老师说，“我为什么这么去带别人家的孩子，自己的孩子那么小都没能照顾好。”说着说着流泪；有时候听到有的说，“真不知道上辈子欠了他们什么。”恨得“咬牙切齿”；有时候还听到，“又没法回老家了。”愁眉不展。悲伤、苦闷也是教学生涯的一部分，可是这些强大的情绪都被他们压制在了兢兢业业的工作态度上了，他们是任性的，围着学生任性。那么他们的幸福感来自哪里？大概是早读时听着学生的朗朗书声，大概是上课时龙飞凤舞满满的一黑板文字，大概是学生又得了循环红旗；也许是一节课顺畅无阻的流程和学生默契的回应，也许是下课时学生送上的一杯温水，也许只是走廊上的一句问候······一切都是那么的不起眼，一切又是那么真实，他们演绎着教学中每一个动人瞬间。
对于我自己来说，现在有了小孩，看待很多事物都发生了变化。总觉得小孩子是神奇的存在，在突然的一天降临在这个世界上，然后看着他慢慢的长大，内心都要融化了。所以，即使是别人的孩子，也见不得他们有一点点的伤害。所以，在看到自己的学生，更多的是包容。曾经那些惹你生气的细节，令你讨厌的行为，现在看来，反倒是自己在斤斤计较，只要他们是个善良的孩子，还有什么不能原谅呢。他们从雏鹰变成小鹰，未来还会变成雄鹰，展翅翱翔。作为他们的领路人，为什么不给予他们更多的空间呢？
教学的日子，有时候的确困顿，烦躁。更多的是我们的心态。去发现工作中的的美，去发现学生的美，也去发掘自己工作时自信漂亮的模样。人生匆匆，十年后，二十年后，甚至百年后，有多少人记着你。你的学生曾把你当成魔鬼也好，当成天使也罢，希望他在回忆的时候说，我的老师总是为我着想的。
生活是平淡的，我们的工作也是平凡居多。幸福不是比较出来的，而是学会满足。不求赚多少钱，不求赚得多少荣誉，在平凡的岗位上坚守一片初心，如果说学生是棵小苗，我们就是园丁；如果说学生是田野，我们就是耕耘者。播种、施肥、灌溉，直到长出累累硕果。幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命是满足和宽容，感恩和和谐。静下心来，打开心扉，体察自己，幸福的源泉在于发现和体会，什么叫作如花岁月，什么叫做似果人生，那是用智慧开启的，宽容铺就的，勤恳编织的。感动，我们往往感动的也是自己。
“抱怨是懦弱、无能的最好诠释。”我们少一点抱怨，多传递点正能量给学生，学生的内心有时也是烦躁，甚至压抑的。潜移默化，让学生懂得安静，内敛，爆发，也是学生人生的宝贵财富。
高三，是一个寄托期望，全力以赴的时间；高三，是一个相互信任，又彼此“厌恶”的时间。高三，老师是窗外的眼睛，学生是门里的造车者。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，学生也憔悴，老师也憔悴，但是我们有目标，有方向，征途风雨荆棘，我们并肩作战，砥砺前行。无论如何，大家的心此时都是最靠近的，奋斗在高三一线的教师们坚守而无怨。
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