《古诗三首》是部编版四年级下册第七单元第22课。本课编排了《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》、《墨梅》三首古诗。
《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。题目点明了送别的地点，前两句“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”写出了送别的情景、时间和作者的孤寂之感。后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表达了作者虽然官场遭遇坎坷，决不随波逐流的高洁情操。
《塞下曲》是一首边塞诗。前两句“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”写出了敌军仓皇出逃的景象，流露出对敌军的蔑视。后两句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”写出了将士们的艰苦和英勇无畏的英雄气概。
《墨梅》是一首题画诗。此诗开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
在教学中，我以“解诗题——识作者——明诗意——悟诗情”的顺序展开教学。生字教学，我采用随文识字的方法，将生字渗透在古诗的朗读环节。在朗读环节，设计两个朗读活动，一读正确，二读节奏。在一读环节，我请同学们自由朗读古诗，通过指名读、齐读的方式，读准字音。在二读环节，我先进行范读，然后请同学们边听边划分节奏，再按照节奏练读。
朗读过后，进入明诗意环节。我先带领学生回顾理解诗意的方法：①借助注释②借助插图，想象画面③查阅工具书④扩词。我请同学们利用以上方法，理解古诗意思。在这一环节，学生在理解重点字词后，大致理解古诗意思，但是还不能用通顺的语句表达。学生比较倾向于将诗意一字不差地写在书上，所以这一环节花费时间略多。
在三首古诗的教学中，悟诗意环节，显得苍白、牵强。悟诗情环节，应让学生在反复朗读中体悟，但在实际教学中，多次朗读后，诗情并不明朗。在教学《塞下曲》和《墨梅》时，在教师不断引导下，学生能初步感知作者情感。但在《芙蓉楼送辛渐》中，因为没有出示写作背景，学生不理解“一片冰心在玉壶”的含义。
总而言之，这一课古诗教学进行不太顺畅，在感悟作者情感方面，没有给学生提供好支架，没有在反复朗读中体会情感。这一环节进行较为肤浅。
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