“自信是对自我能力的评判……
自尊是对自我价值的评判……”
每当讲到这主题，我都觉得好“难”，不考试、不做题，看不到成绩、见不着分数，怎么判断孩子们听没听懂？听没听会？能不能用到？我不知道……
久经“教”场的我，面对“自信和自尊”这个主题，我，好没底啊……
这是一个探索人们内心世界的话题，即使发生改变，这是孩子们内心深处悄然改变，摸不着、也看不见。
如果不是今天初次见面的铭铭，下课后在我的空中教室哭得稀里哗啦，我真不知道“自尊和自信”这一话题，居然“威力”如此之大！
事情是这样的，今天第一次课程下课，我按照惯例跟每一位小伙伴说再见，期待下一周的见面。课堂表现活跃的铭铭，迟迟没有退出教室。我的习惯是，等所有小伙伴退出后，我才退出教室。
他看到人走光了，剩下我和他了之后，问了我一句：“你知道我为什么留下来吗？”“为什么呢？”我没有半点怀疑，很轻松地问他。“因为我想跟你说个秘密。”他变得“慢”下来，可完全不像刚刚那个课堂上雷厉风行的他。“哦？”我有些好奇了。“你猜我刚才在课堂上，为什么会举那个例子，有些人他本来是有高自尊，相信自己的价值的，但是后来因为环境，周围的人评价，不相信了吗？”他继续问。“是因为你有这样的经历？”我凭直觉回答。
他拿出本子，在上面写着什么，没一会儿，就举到镜头前，“K…L…G…”一边比划，一边解释着，我努力理解他要表达的东西。忽然他说了一个词“小狗”、“狗”（他的发音是“小斗”、“斗”）哇，我当时有一点惊讶，整堂课根本没发现他的这个“缺点”。“你有没有发现，我发这样的音不准？”他问我，“嗯”我点头，并且开始想要了解背后更多的故事了。
“因为这个，同学他们总是嘲笑我，我跟老师说了也没用，妈妈也总说我，爸爸加入进来一起批评我。”他一点点的哽咽，摘下眼镜擦那再也忍不住的泪水。
我知道，我知道这是孩子从他的角度阐述的这件事，我知道，我知道这里有他的所谓的“一面之词”。可这就是他所看到的世界啊！
我能为这个孩子做点什么呢？哪怕能疏导一下他的情绪，分担一些他的难过，让他看到这世界还是有光的，我能透过这小小的屏幕做些什么呢？
（我的脑袋里快速搜寻：兰海老师直播间里的案例故事，“穿JK不被妈妈理解的小女孩”、“因风俗留着辫子被同学嘲笑的小男孩”，爱因斯坦小时候做小板凳做不好的故事，甚是海伦凯勒假如给我三天光明都在我脑海里闪过……影响自尊的因素是什么？提升自尊的方法有哪些？家庭教育指导师沟通的步骤是什么？……）
最重要的是，我脑海里快速梳理之后，觉得一切都要让他明白，我听懂了他的“心声”：
——卡尔罗杰斯
我对他说：
“我能明白，那个时候你一定很难过。你好勇敢啊，你曾经跟他们说出了你的感受。你希望他们能怎么做呢？”
“就像对正常人一样对我，就行了。”他说。
“那你难过的时候你会怎么做呢？”我问。
“我就自己默默的在一个角落，画画东西，或者是写一些东西。”他抽泣着。
我对他说：
“我们没有办法改变别人的想法，但是，我希望你可能知道的是，自尊取决于你自已。你的价值不由他人定义。”
“在你难过的时候，你就想这句话‘取决于自己’，就记得这句话！”
他一个劲儿的点头。
我心里却很难受、很难受，有很多时候孩子们遇到了一些困难，很多大人都会觉得“多大点事啊”“好好学习就行了”“不听不就完了”……
可是每一个成年人，你是不是也还记得童年的“伤”呢？
希望有更具有成长意义的课程带给孩子们，也希望自己有更“专业”的办法，疗愈、呵护那些小小的心灵。
我很爱这种可以在孩子们的心中，埋下一颗种子的事业，也希望每一个长大了的孩子都可以“用童年治愈一生”。
郭婷Emma老师
——陪伴你成长中的每一天——
网友评论