将热腾腾的理念化为自己的行动

读书最好的效果，莫过于将所学的热腾腾的理念化为自己的行动。

苏霍姆林斯基说：“不经常阅读科普和科学读物，对知识的兴趣是不可能有的。如果学生不越出教科书的范围，也就谈不上对知识有持久的兴趣。”我一直是重视两个宝贝的阅读兴趣的培养，也为他们买了很多很多书籍，但是，当我读到这句话的时候，我读到的关键词是“科普”“科学读物”，我不由得在心里想了一遍我为孩子们所买的书籍。虽然我为孩子们购买了大量的书，但是科普类的书籍几乎是没有的，科学读物也是少之又少。我不由得在书中检查自己，这些书正是我家宝贝所欠缺的书籍啊。于是，我翻开朱永新老师和王林主编的《中国人阅读书目》，翻到了推荐书单，我立即为孩子们在当当网上买了《濒临危机的动物》《在人体中游览》等六七本科学类的书籍。

阅读的作用无需多言，固我很爱阅读。但是，我时常为自己“心有余而力不足”而感到遗憾。然而，当我读到苏霍姆林斯基的这本书时，每一条建议都给了我们非常适用的方法，每一条建议都是字字珠玑，句句经典，每一条建议里都隐藏着教育的真谛。这些建议，哪是建议呢？真的是教育的“圣经”呢，值得我们每一位教育者认认真真地去读，而且需要细细品咂般地去读，亦或是啃读，总之，我们怎么读都不过分，但是千万不要“走马观花”式地读。

“阅读是学生智力教育的重要手段”，我深以为然。当我读到《给教师的一百条建议》时，我为在这之前没有陪孩子一起认真共读而充满愧疚，我一直都是鼓励孩子们阅读，但是对于如何引领孩子们阅读还是方法欠缺。

我读到了苏霍姆林斯基的书籍时，我被苏老师的教育行为所深深地感动。我心里想，世界上竟然有如此伟大、如此无私的教师，为了让孩子多读书，自己竟然不遗余力地藏书，且在几年中一直将自己的书籍借给孩子来读。说实话，刚开始读到这样的内容时，我除了感动，再没有其他任何的想法。

记得，就在上学期的语文课上，我和我们班的学生交流之时，谈到他们读到的书籍，我随口一问：“你们读过《寻宝记》吗？”全班学生异口同声地回答：“没有”。那一刻，我真的诧异了，因为我真的没有想到竟然没有一个孩子读过《寻宝记》，这本书很火呀。我家二年级的宝贝和四年级的宝贝都非常喜欢读这一套书（三十多本），书里的内容丰富多彩，情节生动，是孩子们喜闻乐读的书。当我听到孩子们的回答声时，我为之一振，不由得说了：“那老师把我家的《寻宝记》借给你们读吧，你们想读不？”所有孩子又是异口同声地说：“想”。

第二天早上，我如约拿了10本《寻宝记》走进了教室，当我问谁想读这些书时，班级里有二十多个同学举起手来，说：“老师，我，我，我！”有的同学还起立举手，示意将书借给他们，尤其是最爱读书的孙硕，竟然直接跑到我的跟前，说：“老师，我！我！”我不禁感慨到：“如果你们在语文课上如此地积极，那多好啊！”孩子们都面带笑脸看着我，那一刻，我的幸福感满溢，这不就是过着一种幸福完整的教育生活吗！

“老师真好！”童言稚嫩，不管他们此刻是喜欢书籍，还是真的喜欢我，都不重要了，重要的是，我悟到了阅读的重要性，还有我心中的顿悟和觉醒。那一刻，我心中无比开心，能借书籍之光走进孩子们，走进他们的心灵世界，为了我心中的那份热爱，为了教育，为了自己的修行，我想是值得的。

从教多少年来，我从来没有过如此的想法；从教多少年来，我从来没有这样做过。我能想到这样做，我能真的这样做，我不是出于“想一出是一出”的冲动，我更不是图一时的新鲜好玩，而是，我似乎真的读懂了教育，真的读懂了阅读在教育中的地位。我的做法或许不能感动别人，但是真的感动到了自己，也曾温暖到了自己。我的做法谈不上伟大，但至少饱含了我对孩子们的这一份真诚的爱，也饱含了我对教育的一份真正的深爱。

本学期由于疫情，延迟开学，由于一直在“赶课”的路上，与孩子们的共读、共写一直都处于滞后的状态。周末的此刻，坐于电脑前，读书、记录日常，突然感觉有点对不住孩子们。不管多忙，还是需要好好重视阅读工作的。有人说，重要的事情总是有时间做的。确实如此。

希望我能经常反思自己，反思自己的教学行为，反思自己的想法，慢慢地把自己的教学意识提高，让自己的想法不再朦胧、不再混搭，而是逐渐清晰起来，并将热腾腾的理念化为自己的行动。