2022.10.04《建构解决之道》第二篇分享二十天——孩子问题行为复发是一个正常过程
我们在面对出状况的孩子前来咨询的时候，要足够的相信他们，相信他自己是自己生命的专家；以自我赞美或间接赞美的方式来强化他的改变，哪怕是小小的进展，也要引导他愿意再次复制和扩大，探讨的越详细，越能接下来让他有所行动，多做出正向有利的事情时。最后还要特别注意维持，尽管维持有时并不容易，也要通过维持与前进才能带给他的自信，先维持，等稳定下来以后再有所突破，并且必须是按照他自己的知觉和想法来维持。
在实际生活中，孩子的改变并不是会一直朝好的方面发展，也会出现反反复复的状况，有时我们成年人会有一种生气与失望之感，也会让正在努力改变的孩子觉得挫败。
我们先要调整自己的心态，要认为复发是孩子学习新经验的一个正常过程，是一个行为的稳定；只有在通过复发多次的过程中，引导孩子学会如何控制或稳定下来，在这一段平稳的时期，复发代表着例外早已存在，因为没有复发，哪里知道所谓的平稳？没有复发，哪里会知道有例外的存在？
我们可以协助孩子探讨复发时的咨询方向：“两次复发间的例外如何存在？”“两次复发有无差异与进步？”“前次复发时恢复正常的方法可以如何适用于本次的复发？”“本次复发恢复正常后，将如何维持？”“如何预防下一次的复发？”
因为复发是正常的一个过程，我们在探讨复发时的咨询方向以后，如果能认识到孩子问题行为的复发，是行为学习与稳定的练习过程，我们就不容易气馁；就更有力量从孩子复发的事件中学习到更多协助他的方法，这样就很容易使复发的经验成为后续辅导策略的灵感来源。
以孩子问题行为的复发为再次学习的起点，引导孩子思考“哪些行为容易开始去做？”（比如家长请孩子吃点好吃的饭，与孩子聊聊他喜欢的游戏等等）“哪些有效方法值得多做？”（比如用心听孩子说，关注孩子的正向积极面，给予肯定认可）“哪些无效的方法不用再做？”（比如唠叨，催促、指责，反复的问他不愿意回答的问题）并积极帮助他从现在开始转向复原的起点，再次启动他，造就改变的运作机制，而渐渐的学会如何面对自己的复发，或者更进一步的逐步学习，如何预防复发的发生。
在注意到孩子问题行为预防复发的问题时，要先找到预防复发的重要力量，这些重要的力量就是他的生活系统，如果他的生活系统有所改变，就可以有效的预防孩子复发的可能；我们就要进一步了解，在孩子的生活系统中，谁对他最有影响力？他最在乎谁？谁最能帮助他维持改变？谁能定时评量与鼓励他？谁对他的复原有兴趣？他们是如何对孩子有所帮助的？如果强化了孩子的这些支持系统，他的正向行为也就很容易产生维持。
同时我们还要注意到孩子整体进步的幅度，纵览全局看效果，评量他整体的进展；如果我们对孩子的问题反复有挫折感的时候，可以试着想一想，从开始辅导到现在，整体来说，孩子进步了有几分？尽管在看似不断复发的过程中，孩子是否仍有进步的幅度呢？当大家看到孩子的这样进展辅导时，又可以发挥到什么样的功能呢？我们产生了力量，还要进一步思考：究竟采用了什么样的小小策略，是有用的是值得继续多用的？孩子怎么样能在跌跌撞撞中仍有匍匐前进般的小小成长？这样是孩子能有努力不断的改进，我们的辅导才算是有成效的。
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