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贝贝是一个三年级的小朋友。从上学的那一天起，他的父母就秉持这样一个观点:学习是自己的事。所以他们对贝贝学习上几乎不大过问，孩子作业做得怎样?孩子作业完成没有?孩子在学习上遇到什么困难没有?……他们都让孩子自己去解决。特别是考试的时候，贝贝的父母总是无为而治，让他自己复习…
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当然啰，贝贝在学习上的表现差强人意，书写糟糕，时常有不完成作业的现象，该做的作业没做完，该背的书也没背，该掌握的知识点没有完全掌握……所有这些，导致贝贝在学习上越学越没信心，越来越不感兴趣。当然，成绩也就好不到哪儿去啰!
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乐乐也是小学三年级的学生。从乐乐上小学一年级的那一天起，妈妈就非常关注孩子的学习。每天学了些什么，妈妈都要求乐乐跟她讲一讲。一些没有理解的地方，妈妈还要跟乐乐多讲几遍。她随时关注乐乐学校的学习进度，总是督促他按时，保质保量的完成作业。甚至妈妈还当起了考官，要背的，要掌握的要点，她还会拿来书考一考乐乐呢?最重要的是，在与乐乐一起学习、生活中，乐乐一直感受到有妈妈的陪伴，所以他学得也很快乐。从一年级到三年级，妈妈的陪伴让乐乐养成了很好的习惯，所以有时妈妈不在，他也能认真学习。只是，妈妈对她的学习还是很关注。这种关注，不是唯分数论，而是关注他认真完成作业没有?学习搞懂没有?
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当然啰!乐乐从一开始就顺利地进入了学习状态，习惯的养成状态，所以乐乐的学习一直不错。他乐观开朗，对学习保持一种认真、积极状态。良好的学业成绩又让他对学习保持了浓厚的兴趣与信心，所以他越来越乐学、善学。
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我们常常听别人或一些专家讲:学习是孩子自己的事，家长不要过多参与。实际上，我们看看贝贝与乐乐在学业成绩上的表现，就自然见分晓。
我想说的是，学习从来都不是孩子一个人的事，其间必定有家长的参与。
我们都知道:决定孩子学业成绩的首要因素是家长的文化素质，其次才是教师的文化素质。
家长的文化素质给孩子提供智力支持，是孩子智力健康发展的重要保障。影响孩子智力发展的因素很多，有遗传，有环境，有教育，但勿庸置疑，在后天的教育中，家庭中的家长对孩子智力发展的影响最大。我们发现，越是文化素质高的家庭，其智力及学业发展越良好！
什么样的学习效果好?是孩子学习了老师教授的新知自己复习好?还是有家长的督促与考核好?心理学的研究表明:学习后通过练习及考核、测试的方式其效果比自己单独复习好得多。这也从一个侧面印证了有家长陪伴考核的孩子比没有家长陪伴考核的好。贝贝与乐乐的学业成绩优劣很大一部分正在于此。
我们都知道，最有效的学习是自学，是自我探究式的学习。但是我们不要忘了，孩子从别人督促学习到自我学习，必然要经历一个习惯养成的过程。也就是从一个必然王国到自由王国的过程，这个必然王国就是家长在孩子学习之初或基础教育阶段对他们学习的督促与必要的帮扶。
在我们这样一个以知识本位，注重传授的教育背景下，没有家长的参与，你的孩子将会远远地被甩在别的孩子后面。
即使像西方、美国式的教育，我也相信家长在孩子学习的过程中，他们亦深度卷入。只不过，他们更关心孩子的习惯，个性独立，人格发展和自主的探究罢了。我深信，凡是明智的家长，没有不关心孩子学习的。
我曾写过这样的话:学习从来就不是孩子一个人的事，它需要家长与孩子共同参与。除非你让孩子养成了良好的生活习惯，学习习惯，以及良好的自律。即使是这样，你还得在看似漫不经心中将关注的目光投向孩子。
我们不容忽视这样一个事实:看重学习的家庭与不看重学习的家庭，其孩子的学业表现，智力发展大多比不看重学习的家庭好。
又到了新学期的开学，特别是又到了一年级新生入学，我希望家长有更多的时间陪伴孩子，关注孩子的学习。因为学习从来就不是孩子一个人的事。
当然，对孩子的学习参与，也不能过度，宜督促考核为主，待其习惯形成，具有良好自律后，可适度少参与，充分发挥孩子自主作用。2017.8.26
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