我无意于去做这个时代的“逆行者”，从一个曾经为“学渣”班班主任的角度来说这段话，也并非想为自己辨白和开脱。
虽然我也曾用某水中学学生学习视频给我的“学渣”孩子们打着气，鼓着劲儿，但说实话：我只想让我的孩子们能学习他们做事情那种专一又敬重的态度。
我的那班孩子们并不优秀，每天状况连连，甚至于是家长的“弃儿”，老师的心病。但从我开始接手他们起，就不允许再有任何人嫌弃他们。
家长若说郭老师，您别管他了，他就是那块料了！我会和他急：你生的孩子你都看不上，你想让别人怎么看待他呢？
对于任课老师们，我天天像个“好孩子”推销员，不断地向他们推荐每一个孩子闪光的或者动人的地方。不图别的，只想让老师们能和我一起不带个人偏见地去喜欢每一个孩子。
他们这个时代，是大人们喜欢单一用成绩来评价孩子聪明与否的时代，是大人们漠视孩子也是一个成长变化中的“人”的时代。
成年人常常为孩子下定义打标签：
“你是一个##样的孩子！”
用社会人的有色眼镜识别孩子，拿成绩当智力，拿智商当能力，拿学历当资历，拿大学名称当资本用…
在与现实交锋中，我们浅薄的对孩子的教育认知常常败得一塌糊涂，也病得无药可医。
但是，但是，我们依旧用这种认知去冲刷孩子的头脑。
然后，真正有思想的孩子发现了问题，但又战胜不了我们强大的思维同质化团队，ta矛盾，ta睥睨，ta只好将自己封进自己的“茧”里。
我们口中的“好孩子”前仆后继地倒下，谁也不知问题所在。于是，归结为青春期，归结为抑郁症，归结为自闭症…
如果，我们对孩子的评价体系多维一些，角度再宽泛一些，对孩子的成长多包容一些，这个世上，还剩下几个“坏”孩子？
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