让阅读更有活力

写在之前

        我可能跟大家的分享不太一样。我分享的是我读这本书的感受和经历，而不是完全把这本书讲什么告诉你。因为读书这回事，每个人现阶段的层次不同，所以哪怕读到同一本书，理解也是不同的。

知道你为嘛考不上211或985吗？

        大家可以回忆一下自己学习成绩，许许多多人从中学开始成绩变差，到中考甚至高考的时候会不及格是为什么呢？那是因为从中学之后，你根本读不懂书中的意义。读不懂代表不能理解，不能理解代表着学不会，学不会肯定不能运用，所以为什么你不会做题或是做错题了！

        为了念大学我们又必须读很多的书，但很可怜的是，你大学毕业时候的阅读水平，很有可能还停留在小学六年级阶段。不要说你“博览群书”或资讯、小说，但对你的阅读能力还是没有提高。有人证明过，要这些人掌握一段文字的中心思想或论文的重点，都是很难的。

你是readers吗？

        这里所说的readers，是指到今天仍然习惯从 书中汲取大量信息，以此增进对事物、世界了解的人。

      现代人对读书的感觉似乎是不必要的了。现代媒体、尤其是新媒体以来，我们获取资讯的信息更方便和及时了。可以看看手机里面使用频率高的APP，都是可以快速获取信息的软件。这是不得不承认的优势。然后你有没有觉察到：这些新时代的传播媒体是真的让我们从自身上认知了世界？你有没有发现，你阅读它的时候，已经被作者包装过的观点设计了，会顺着这个思路一直到底，不用费事就轻而易举获得了结论。（例子的话你可以去看看咪蒙公众号里面打产品广告的文章，包括深夜发媸一些大号刚开始时候的文章。）

怎样让阅读更有活力？

一、主动阅读

          可能大家觉得阅读哪里会有被动的啊？这里不得不再次提起我的上一篇读书笔记《从被动阅读到发现如何阅读一本书》。这是一种外力借入形式上的被动阅读。相对另外一种，那就是从笔者的角度来看，读者就是一种程度上的被动。比如棒球赛中的捕手。相对投球者，他是被动的。捕手的被动来自于投球者要先投出去球。不管是快球、慢球、变化球、曲线球，捕手都要理解思考并意识到投球者这些意图，才能接到这个球。所以看笔者和读者之间，一定是有这样更微妙有趣的关系。笔者正想表达的观点，就被读者体会并且理解到了 ，那么我们不得不提醒每个阅读的人：

1、阅读是多少可以主动点的事情

2、阅读越主动、效果越好。

二、 阅读目标

为获得资讯而读？

         先刨除一下精神娱乐。如果你阅读的一篇资讯正好是你需要捕捉的信息。你是了解了，而没有看不懂的地方。那么这一类的书对你来说都有一个共同点，那就是作者要表达的观点跟你的理解是达成一致也是殊途同归。你真的只是获得了资讯，而对你的理解和认知是没起到半毛钱的作用的。你没有经历丰富的脑力运动就能获得的信息，都是无法提高理解和认知的。

为求得理解而读？

          有人会说，我找了一本我看不懂的书。这个时候怎么办？你是会求助你的老师？或是一位理解力、认知力比你高的人，让他来为你讲解？我们思考这种方式你又变成了“资讯获得者”，你是否经历了丰富的脑力活动？

         以上两种情况都不是真正的阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。不需要“老师”，而完全是品凭借自己的力量去读这本书。从模糊的概念到更清楚的理解，进行脑力活动逐步提升，获得更高的阅读技巧。

        这种阅读才是让一本书向你已有的理解力去挑战。前面我们已经提到，我们可以把阅读分为两种不同的意义。第一种：我们自己在读报纸杂志或其他东西时，凭着我们既有的智慧和理解便能融会贯通、豁然开朗。这也说明我们的理解力已经和这些东西要传达的观点信息完全相得益彰。否则，我们早就被困住了；第二种：当我们试着读一样自己开始并不怎么了解的读物，说明读物的“水平”要比我们的高一些，这代表作者要表达的东西是能增进我们的理解能力的。

三、阅读就是学习

吸收资讯是一种学习

         吸收资讯，知道某件事发生了。如果你只是记住了这件事，而没有被启发，那么其实你一无所获。想要有所启发，就要了解事情的原因后果，有什么类似的事情也是如此，又具体由什么差异？记住了事情的本身，又能解释这类事情的差异和联系，就能容易的明白作者的观点，所以重点其实不在于吸收资讯而已。

初学者的无知在于未学，学者的无知在于学后

         前半句无知是说连字母或字都没学过还，当然不能阅读了。后半句的无知是指的读错了许多书。所以古时一些书呆子说自己博览群书，却不能中举，现在看来，是不能理解书里面的意思，不明白笔者的观点。这里也给我一些警示，不是书读的多就代表读的好。

指导型学习与自我发现学习

        从小，我们都是被指导学习的。从父母到老师，甚至到工作上的同事上司。而自我发现学习是不需要别人帮助的。你就是要完全凭借自己的力量去学习。这2种方式并不是说指导型学习不好，其实真正的能学习到的都是真正的主动学习的人。在专业的定义里面，可以称为“辅助型的自我发现学习”和“非辅助型的自我发现学习”更恰当。

        指导型学习与自我发现学习直接的区别在于学习者使用的教材上。指导型学习的角色更多是倾听和阅读，因为是被教导。虽然指导型学习也离不开思考，但是相比自我发现学习方式却是更多关联于思考。因为指导型学习是被教导，这样的阅读倾听是丝毫不怎么费力的事情。就像一个发明研究的人，和一个资讯消遣者，显然前者思考的更多些，后者显得阅读更被动一些。

        思考是阅读的一个重要部分。我们前面也说过，比起被动阅读，笔者还需要更丰富的想象力，观察力，但是阅读者（被动者）在读的时候这些却不是必要的。

你打算继续学习发现吗？

         在学校里通常我们跟着老师学习阅读理解困难的书，但是现在我们已经不再学校了。对于我们，也许你有一天需要考研或成考，你已经没有老师的全心帮助了。所以，如果你打算做这些，打算自我继续学习，我们就十分需要如何让书来做我们的老师教导我们。这就是本书的目的。