开学以来，一直坚持每周都写读书笔记和读书分享，这周初显成效。
开学注册时看到我班学生的书写，就知道我班学生初中语文的基础很不好，之后的接触也发现确实如此。为了增加语文的阅读量，提高阅读理解能力，进而也促进写作水平的提高，我决定每周都要求学生做读书笔记，同时，每周进行一次读书分享活动。
开学一两周后，就开始要求学生每周都做读书笔记，每次读书笔记至少包含书名、作者、内容简介、优美语段/经典语录摘抄、阅读感受这几个方面。 但连续几周，我班收上来的读书笔记都不如人意，而且还是很差那种，反倒我教的据说另外一个基础比较差的班完成得比较好。直到这一周，也许是国庆期间时间比较充裕，我班学生交上来的读书比较整体质量提高了不少。而且，就每次巡教室所见，我班越来越多的学生经常进行课外阅读，班级阅读氛围越来越好。其中吕同学的读书笔记做得最认真，而且一次比一次好。透过字里行间，我分明感受到了他那份由阅读带来的喜悦和享受。
吕同学的《童年》读书笔记
吕同学的《童年》读书笔记
这是读书笔记方面，读书分享活动方面效果更明显。几周下来，学生从最初的带着点不好意思，不知怎么分享，到现在上讲台从容自若地自然分享，这是分享的同学的进步。每一位同学上台分享，台下的学生都认真倾听，每位同学分享结束都收获热烈的掌声，这是倾听的同学的进步。学生分享的书或文章都不一样，就文体而言，小说、散文、诗歌等都有分享；就内容而言，各种安全知识、摄影知技巧、红色传奇故事、人际交往能力、心理学知识等等，阅读范围越来越广。
读书分享活动能在较短的时间内让大家了解更多书籍或文章的主要内容，感兴趣的同学也可以通过读书分享了解进而找相关书籍或文章来进一步阅读，分享者也可以通过介绍所读书籍或文章的内容简介而锻炼自己的概括总结能力。读书分享活动中的优美语段/经典语录分享环节能在最短的时间内能让同学们经过分享者的筛选直接收获书中最精华的部分。最后的阅读感受分享环节，也是分享者分享自己在阅读过程中最突出的感受，能打动过分享者的，理应也较容易打动有相同阅读兴趣的其他同学。此外，分享活动通过分享者的分享，又为其他同学直接筛选出自己感兴趣或不感兴趣的数目。
在活动中，连作为旁观者的我，也感觉到很幸福。我自己热爱阅读，常常沉浸在阅读的幸福中无法自拔，独乐乐不如众乐乐，把阅读中收获的快乐不断地分享、传递，让大家一起沉浸在快乐的阅读氛围之中，何乐而不为呢？
读书笔记和读书分享，两样都会继续坚持下去。阅读对人的影响是“润物细无声”般潜移默化的，不必太在意短时间内是否能直接带来功利，时间它自有魔法，我相信时间的力量。当然，怎么合理安排阅读时间，怎么处理阅读与课程作业之间的矛盾，这又是一个重要的问题。
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